C优秀教学设计内容

Look at me教学设计

教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点

关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习

。 教学难点

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、用信息技术制作的头部及五官课件。 3、教材配套的录音带。 教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

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师生共同复习所学歌曲

《Hello》 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学

head,eye,face,ear,nose,mouth 让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning ,everyone.… Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生再进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）

教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

（注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。） （4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片. （5）游戏1:击鼓传花，当老师的声音停下的时候，选到哪位同学哪位同学就用this is 句型介绍自己的五官。

游戏2：扩展性活动(见课件)：What’s missing ? 加深头部部位的单词巩固。找出图片中没了什么？巩固eye, face , ear, nose, mouth等单词。

（6）让学生听老师读单词，跟读并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）学习les’ do，做动作。

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Touch your head. Touch your nose. Touch your eye. Touch your mouth. Touch your ear. Touch your face. 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果学生动作错误，则被罚下，如： T: touch your head. 学生摸摸头。如教师说：touch your eye. 学生则摸摸眼睛。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch（触摸）、my、your三个词的含义。 （8）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （9）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 3、布置作业（Homework）

1.把今天学的单词和句子读给家长听。

2.把字母E—I大小写写5遍。

3.会用this is 介绍自己的五官。

板书设计

： Look at me

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身体部位：head, eye , face ,

ear , nose , mouth

Let’s do: Touch your head. Touch your nose. Touch your eye. Touch your mouth. Touch your ear. Touch your face. 4