C第二课时教学实录

Unit4 We love animals.复习课教案

魏莹

一、教材分析：

这个单元是三年级上册第四单元。中心话题是动物。主要是运用句型

“What’s this?” “What’s that?” 来询问动物名称；用

“A...?

” 来猜测动物名称以及用

“Look! A big/ funny/ fat dog!” “Cool! I like it!”简单描述动物。学生在此之前的第二单元已学过颜色单词，第六单元学了句型

“ How many ...?” 来询问动物的个数。本节复习课就是针对这三个单元的核心内容，用“参观动物园”这一情境，展开复习。

二、学情分析：

三年级学生作为英语的初学者，学习热情比较高，课堂氛围比较活跃，但是学生普遍的认读能力弱；做题能力也不高，尤其是听力中的听问句选答语和笔试部分的阅读理解，失分比较多。本单元的复习主要是针对学生们的弱项进行强化。

三、教学目标：

1.

能够熟练听说认读本单元有关动物的名称：cat, bear,dog, duck, pig, tiger, monkey, tiger, bird, panda.

2.

能够熟练听说认读句子: What’s this?/What’s

that? It’s a/an ...

A bear? No! It’s a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it./ How many..?并能在具体情景中运用以上句型。

3. 能够顺利完成三个习题任务。

4. 能够启发学生关爱动物，乐于助人。

四、教学重点：

3.

能够熟练听说认读本单元有关动物的名称：cat, bear,dog, duck, pig, tiger, monkey, tiger, bird, panda.

4.

能够熟练听说认读句子: What’s

this?/What’s that? It’s a/an ...

A bear? No! It’s a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it.并能在具体情景中运用以上句型。

3. 能够顺利完成三个习题任务。

五、教学难点：

1. 后两个习题任务。

1

六、教学过程：

Ⅰ. Warm up. 1.

Greetings: Good morning! Boy and girls. I’m Miss Wei. What’s your name? Nice to meet you! 2.

Let’s do: Act like...

Ⅱ. Presentation & practice. Step 1：Review new words. 1.

T: What animals do you know? 2.

Look at the pictures and say the animals. 3.

Look at the words and act. 4.

Task 1: Find the differences. (

)

1)

A. dog

B. big

C. pig (

)

2)

A. bird

B. bear

C. brown (

)

3)

A. ear

B. eye

C. elephant (

)

4)

A. tiger

B. ruler

C. eraser 【设计意图】先让学生自由想之前学过的动物词汇，促其思考；再看着图片说，训练学生读、说的能力；之后看着单词说则是训练认读能力。找不同类单词是对学生认读能力的考查。

Step2: Review new sentences. 1.

Go to the zoo and practice the sentences: What’s this/ that?

It’s a/ an ....

(Practice together; pair work; Students’ show)

2.

Guess and practice: -What’s this/ that? A ...?

- No! It’s a/ an... . ( Pair work )

3.

Practice: -Look! A fat/ big/ funny dog!

- Cool! I like it. 4.

Practice: -How many ....s?

- Five. 5.

Task 2: Listen and choose. 听问句，选答语。

(

)

1)

A. It’s a monkey.

B. Fine, thanks.

(

)

2)

A. Good morning!

B. Cool! I like it. (

)

3)

A. OK!

B. Wow! Cool! (

)

4)

A. It’s a cat.

B. Thank you.

6.

Review “ B: Let’s talk!”

( Listen and follow; Role Play.)

2

【设计意图】通过设计去动物园的场景，逐步复习重点句型。目的是让学生们在情境中复习句型，运用句型。任务二一方面检测学生的句型掌握情况，一方面训练学生做此类题的能力。

Step 3：Task 3: “T” or “F”.

T: Mike writes a diary about the show. I’m Mike. I like the show(表演)! I see a dog. It's black. I see a yellow duck. It can jump. I see monkeys, too. How many monkeys? Three. What's that? It's a blue bird. I like animals (动物). (

) 1. The dog is blue. (

) 2. The duck is black.

(

) 3. The duck can jump.

(

) 4. Mike sees 6 monkeys.

(

) 5. The bird is blue.

Tip: Stress the methods: First underline, then mark the number.

【设计意图】以Mike写日记的形式引出这篇阅读，体现情境感。重点示范与强调做题方法，培养并强化学生做阅读理解题目的习惯。

Ⅲ. Extension 1.

Share a story. T: Let’s go on to the forest.

【设计意图】通过阅读相关绘本，提升学生运用知识的能力，启发学生要关爱动物，乐于助人。

Ⅳ. Homework. 1. Tell the story to your parents.

把这个故事讲给父母听。

2. Read the story “Brown Bear” with your parents.

和父母一起读《棕色熊》这个绘本故事。

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