C教学设计思路

Unit4 Let’s check

Story time

课题

教

学

三

维

目

标

教

学

重

难

点

教学

方法

课时

第六课时

教

具

教学过程

知识与能力：

课

型

阅读课

能听懂并理解story time中的情节和故事内容。

过程与方法：

借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度、价值观：

通过C部分的故事，培养学生对英语学习的兴趣。

重点：完成Let’s check部分的内容，理解Story time部分的小故事

难点：能分角色表演小故事。

讲练结合

电脑，

衣物,

二次备课

I1、热身、复习(Warm-up) （1）师生共唱英语歌曲“Where is the toy car”。

（2）Let’s read the words. Look at your book and read the words in Unit 4. （3） Listen and tick or cross Look at the pictures. 先让学生回答玩具的位置:Picture 1 Where is the boat? It’s on the chair. Watch the CD-ROM and listen , tick or cross the pictures. Let the class say them. Look and tick 呈现该题，让学生看图和单词,读单词，并打钩。然后核对答案

. 2、新课展示

（Presentation）

我先让学生用学过的知识，来演捉迷藏, 同时，介绍hide

seek,,ready,find

behind

（1）Look and guess 播放动画，让学生整体感知故事内容。

（2）点拨重点词汇和句型

1> hide，seek, ready , table, bed, find , behind：；课件呈现Picture1-2图片，进行学习。( 捉迷藏前)呈现Picture3-5 图片（找的过程）

2>呈现Picture 6:让学生解释: Where is Zip? ( It’s behind Zoom.) （3）Look and answer Look at the CD-ROM for two times and answer the questions. 1，How many places does Zoom look for？ 3.

2，Where ？ Under the table,under the bed,in the toy box. 3，Where is Zip? It’s behind Zoom. （4）Listen and read 听音模仿，跟读故事,并说说故事大概意思。

(5)小组活动：

分角色朗读课文，并排练故事内容。

（6）小组展示：

表演故事，看看那组表演得好

Homework

1.Read

and

recite

the

words

of

Unit4

2.Read

Stpry

time

2

times

【设计意图：分层次布置作业，照顾不同层次的学生。】

板书

Unit 4 Where is my car Let’s play hide and seek. I can’t find you. I’m behind you.

教

学

日

记

或

反

思

通过这节课的教学，我知道本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对三年级学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。为了能让学生学会学好，培养阅读能力。

我先让学生用学过的知识，来演捉迷藏，同时

把小故事的新词介绍给学生，这样小故事就显得简单了

大家知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我更多的是倾向于学生的自主学习活动，我安排了

生活中的捉迷藏让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。使他们建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基础。