1 交流教学设计(第二课时)

《交流》

一、教学目标：

1、能倾听和尊重其他同学的不同观点。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。能有条理、清晰地表述自己的观点，说明自己观点的合理性。

科学知识：

2、知道几种交流的方式，选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。

3、知道怎样交流才合适，用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

二、教学重点难点：

重点：知道交流的含义和交流的方式。

难点：知道怎样进行辩论交流和写辩论稿的方法。 三、教学过程： 一、导入新课

谈话：老师知道同学们平时积累了许多的名人名言，愿意告诉我几句吗？我也有名言要送给大家：

“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”

爱尔兰作家萧伯纳

这句话表明思想的交流远比物质的交换更为重要，我们这节课就来研究“交流”。板书课题

二、什么是交流呢？

想听故事吗？欣赏故事的同时，请同学们思考问题：什么让世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？贝尔做了什么工作？

（出示课件）大家都知道电话是贝尔生产的，因为他在1876年申请到专利，同时向公众介绍了这种最新型的通讯设备的功能及原理。其实，关于电话的发明我们还应该想到另一个默默无闻的意大利人，1845年移居美国的安东尼奥·梅乌奇。梅乌奇制作了

“远距离传话筒”。可惜的是，梅乌奇生活潦倒，无力保护他的发明。当时申报专利需要交纳250美元的申报费用，而长时间的研究工作

已经耗尽了他所有的积蓄。另外，梅乌奇的英语水平不高，这也使他无法了解该怎样保护自己的发明。随后，梅乌奇患上了重病，不得不以区区6美元的低价卖掉了自己发明的通话设备。1874年，梅乌奇寄了几个“远距离传话筒”给美国西联电报公司。希望能将这项发明卖给他们。但是，他并没有得到答复。当请求归还原件时，他被告知这些机器不翼而飞了！两年之后，贝尔的发明面世，并与西联电报公司签订了巨额合同。目前，大家公认的电话发明人是贝尔。

那么为什么世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？

为了避免梅乌奇的冤案再次发生，现在的科学家经常举行报告会、研讨会、发表论文，及时的把自己的研究成果公布于众，这一过程就叫做交流。

三、用科学交流方法进行交流“打哈欠传染吗？”大家怎样进行研究进行研究。

1、观察

2、调查

3、做实验

交流就是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和研究成果的过程。

四、交流都有哪些形式呢？

交流可以归为两类：书面交流和口语交流。

书面交流方式和口语交流方式都有哪些交流方式。

学生回答（描述、讨论、辩论、图表；海报、图画、科学会议、刊物发表）

师：你们还能补充一些吗？（书信、电话、实验）

教师板书：

口语交流：讨论、描述、辩论?? 书面交流：图表、海报、画图?? 四、交流要注意什么呢？

其实啊，交流就是做好两个方面的工作，听和说，那么我们在交流的时候，要注意一些什么呢？

1、抓住关键进行交流。（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。）

2、抓住疑点进行交流。（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。）

3、抓住方法问题进行交流。（有时交流的是困惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。） 4、交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到和谐融洽。） 四、巩固强化

结合学习的内容，以未来交通为主题，设计好自己的方案，并和同学们进行交流。