整理和复习第一课时教学设计

整理和复习

一、教学目标

1．通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2．巩固用2～6的乘法口诀求商。

3．巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

二、重点难点

重点：提高计算能力和解决问题的能力。

难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

三、教法与学法

教法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

学法：自主探究法。给学生独立思考的时间，独立解难的空间，养成积极思考的习惯。

四、教学过程

（一）旧知巩固，引入新知。

请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

学生回忆并自由发言。

【设计意图】明确学习目标。

（二）师生互动，探究新知。

1、复习除法的意义，教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式黄总的被除数、除数、商”。

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说出一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

3、补充练习。

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

让学生相互说说这几个算式之间的关系。

学生填口诀。

同桌合作，说口诀和算式。

让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

学生说出得数并交流想法。

【设计意图】对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。

让学生在比较和分析中，进一步理解除法应用题的数量关系。加深对乘、除法之间关系的认识。

（三）巩固迁移。

1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第4题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4、出示教材“练习六”第4题，复习出发应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5、练习身边的事，提出用除法计算的问题。

学生独立完成，教师巡视。

集体交流。

先独立完成再汇报交流，订正。

学生列式并交流结果。

学生小组讨论，说出每道题的已知条件和所求问题，分析数量关系，再列式解答。

小组交流，提出数学问题，并解决。

【设计意图】通过多种形式的练习，使学生进一步掌握乘、出发间的关系，解决除法应用题，培养学生分析、解决问题的能力。

（四）课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

小结“同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解法方法。

学生自由谈收获。

【设计意图】通过小结加深学生对知识的理解。