Lesson 25ppt配用优秀教学设计

人教精通新版四年级下册《Lesson 25》教学设计

天津市滨海新区大港栖凤小学 彭利英

一、教学目标及要求: 1.知识目标: 在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。学习和掌握句型且能够较熟练的运用。

2.能力目标: 学习bread和cake两个四会单词，认读sausage和picnic。能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交流的意识和能力。

通过朗读英语故事，训练学生听说能力，通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。

3.过程与方法：

能在周末活动的真实情景中运用What would you like? 和I'd like…进行问答

表达自己的意愿和计划够通过问与答，小组交流等多种方式与他人谈论本课的重点内容。 4.情感态度：学习表达自己的需求,培养学生热爱生活的情感。 二、学情分析：

四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为是农村学校，学生对英语的重视程度不够，知识掌握不够好。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累。本班大部分学生喜欢上英语课，学习主动性较高，有一少部分学生存在上课不够专心听讲，没有养成良好的学习习惯。因此，教师鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写训练，最大限度地给学生创

造良好的学习氛围。在老师的引导下以学生在课堂上讲解的方式, 让每一个孩子都能参与到课堂教学中来, 提高了孩子们口语和思维的表达。

三、教学重、难点

：

教学重点：四会单词bread和cake，认读sausage和picnic What would you like? 和I'd like…进行问答。

教学难点:sausage 的发音以及We have so many things for our picnic.的朗读。 四、教法：阅读理解学习、互动合作学习、多媒体教学法、游戏教学五、教学过程：

Step 1、Warm-up (三分钟) 1)

播放chant《In a week》

[设计意图]利用chant《In a week》激发兴趣，复习旧知，为本课周日去野餐的学习做铺垫。

2) Everyday English：

Reading can make us clever. [设计意图]对学生进行读书有益的德育教育。为下面师生共同读一本卡通书，做铺垫。

Step 2、Presentation设趣导学、阅读理解

（二十分钟）

1）Show the flash about the cartoon book. Let’s read the text and then do the listening . T:Do you like reading？I like reading .Because reading can

make me clever. I have so many books. Today let’s read the cartoon book, OK ? Please listen carefully, and then do the listening. First, introduce the characters in the book. The King, the Prince, the Princess, Lily and Ann. [设计意图]通过卡通故事，激发学生的学习兴趣，要求学生在认真学习的过程中，认真倾听卡通人物的对话，训练学生的听、说以及阅读理解能力。

2)

Go on reading, learn the new word and sentences: picnic, have a picnic, Shall we have a picnic? Let them say: OK! Let’s go! [设计意图]通过卡通人物对话，在情景中引出本课新单词picnic。学习句型Shall we have a picnic? 让学生及回答OK! Let’s go! 3)

Go on reading to learn the new phrases: so many things ,We have so many things for our picnic. [设计意图]通过播放卡通人物小精灵Lily和Ann的声音，激发学生兴趣，同时理解句子的意思。

4)

Go on reading ,guess, What’s in the baskets? First guess the food basket. Let them learn the words: bread, cake, sausage. And then learn the sentences: I’d like some sausages. 5)

PPT show I’d like...=I would like…

Practice the sentences: I’d like some sausages. Teacher ask student: What would you like? Student1 answer: I’d like some sausages. And then teacher teach the sentence: What would you like? And then

practice the sentences in pairs. [设计意图]学生通过猜篮子里的食物，帮助学生迅速输出已学过的食物单词，为讲授新课打下基础。通过师生对话引出本课的新句型What would you like? I’d like... 6)

Go on reading. Listen what are the King ask the Prince ask and answer. [设计意图]通过观看国王和王子之间的对话，反复倾听What would you like? I'd like…这个句型。

6）Go on reading. Guessing. What’s in the basket of drinks? And then Listen, What do Prince and Princess talking about? [设计意图]学生通过猜篮子里的饮品，帮助学生输出已学过的饮品单词。倾听对话内容，反复感知本课句型，强化学生的听力能力。

7）Go on reading. Guessing What’s in the basket of fruits? And then Listen, What are Princess, Lily and Ann talking about? [设计意图]通过学生通过猜篮子里的水果，帮助学生输出已学过的水果单词，反复感知本课句型，继续强化学生的听力能力。

8)Do the listening. Let someone check the answer. [设计意图]通过听卡通人物对话，反复感知本课新句型。听力测试有

效培养学生听的能力和阅读理解能力。

9)

观看本课课件学习Let's go and ask your dad.Listen to the dialogue，answer the questions：

What would Lisa’s father like?

What would Lisa’s mother like? What would Lisa like? [设计意图]通过观看课文flash，感知短文内容。通过回答老师提出

的问题，深入分析课文，培养学生的理解能力。

10)

Read the dialogues after teacher.and then read in groups.Read in roles.交换角色朗读课文。 [设计意图]加深对课本学习，通过分角色朗读，培养学生的朗读能力。

Step 3、当堂训练，设疑导学 (Practice)（五分钟）

Act out the dialogue about L25.Let’s have a picnic. The teachers and students to review, correct mistakes, praise the outstanding team. [设计意图]通过学生表演本课对话，反馈学生对课文的掌握程度，小组合作表演有效培养学生的小组合作能力和语言的交际能力。

Step4:Production：（七分钟）

Let’s paste. Make a new dialogue in groups. eg: T: It’s Sunday today. Let’s have a picnic. S1：OK！Let’s go. T: What would you like? S1:I'd like…. The teacher and students review, correct mistakes. [设计意图]通过让学生小组内创编新的对话，培养学生小组合作能力的同时，又发挥学生的自主性和创造性，提高学生的口语交际能力。

Step5： Summary（五分钟）

Ask the students to sum up the key points. [设计意图]通过让学生上前总结本课所学知识，帮助学生梳理，回顾所学的知识。

Step 6:Homework：

a: Read the text three times. b:Do the exercise book of L25. c :Read a storybook in your spare time. 板书： Lesson 25 What would you like ? I'd like… bread cake sausage

have a picnic

人教精通版四年级下册《Lesson 25》教学反思

《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

四年级的英语词汇贴近生活，如这一单元学习的就是能用英语询

问和表达周末的出行计划。能在周末活动的真实情境中运用下列句式进行问答：What would you like? I’d like…下面就教学常规、教学设计、教学评价这三方面进行反思。 一、

教学常规 本课上课的班级是四（2）班，这个班平时上课就非常活跃，举手发言也很积极，今天的表现更是出色。由于英语教学游戏环节比较多，学生都很喜欢，有时太激动了会需要老师停下来整顿下纪律。由于采取了奖励的机制，学生们也是踊跃发言。上课学生举手发言都很积极，发言声音也很响亮，朗读课文也很整齐，特别是在唱歌的时候，很有节奏感。 二、

教学设计 本节课是小学人教精通版四年级下册第五单元《Lesson25》，本课作为第五单元的第一课，复习上单元有关知识的同时，既有复习旧知，也有新课讲授。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，调动学生的多种感官，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，

充分发挥他们的学习主体性。

三、

教学评价 上课时，我能根据学生的发言给予“good, very good, great, excellent”等多种不同的评价。在回答问题时，回答问题的学生会有食物的奖励，也会对掌握不好的学生给予帮助。整节课师生关系融洽。 在今后的教学工作中，我要改进的地方有：1.课堂容量的设置要充分考虑学生学情，适当充实；2.教学目标的达成在最终要有体现；3.互动环节的设置要考虑班级纪律及学生掌握情况，关注每一名学生。我会在失败中吸取经验教训，通过老师们的指点和自己的摸索，在实践中快速成长起来。