3 雨下得有多大ppt配用优秀教学设计

《雨下得有多大》教学设计

备课时间

备课课题

成员

2018年5月20日

雨下得有多大

地点

年级

洼落小学

三年级

教研组

主备人

吴秋云

课时

1

教

本课是苏教版三年级下册《关心天气》中第三节内容。本课将引导学生研并制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，材

究天气的一种重要现象—下雨，分

收集有关数据，并能对数据进行分析。本课内容与我们生活很贴近。

析

三年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备学

情

一定的操作能力，对比试验的方法学生已接触过，有一定的了解。但学生的知识迁移的水平也有较大的差距，学生的合作意识不强，分

思维还缺乏严谨性。析

需要教师做好安排。

知识与技能: 教

学

过程和方法: 目

标

情感态度与价值观: 教学重难点

教学方法

教学用具

知道天气预报中雨的等级划分标准，知道降雨影响我们的生活。

能够制作简单的雨量器并用来测量雨量的大小，知道用“毫米”表示雨量的大小。

培养认真细致、实事求是的科学态度和科学习惯。

1.了解雨下得大小对生产生活的影响。

2.能够制作简单的雨量器，并测量降雨量。

谈话法、

实验法、

讨论法

、讲授法

塑料瓶、胶带，剪刀、标尺、雨量器、课件

教师活动: 学生活动:

学生观看视频

学生齐读学习目标

学生自由回答

设计用意: 激发学生学习兴趣。

了解学习目标。

自主思考。

备课组成员意见:

教

学

过

程

一、导入：视频导入

二、出示学习目标

三、自主学习

问题：

1.下雨时，怎么知道雨下得有多大？

2.要想确切知道雨下得有多大，应该怎么办？

3.了解几种雨量器。

4.出示简单雨量器的制作步骤。

四、小组合作

1.制作一个简单的雨量器。

2．小组讨论：

（1）.在外面收集雨水时应该注意些什么呢？

（2）.量雨时应从哪儿开始读数？我们还应该做什么准备工作？

（3）.怎样读出雨量大小？

3.说说天气预报中的各种降雨量是如何划分的？

4.想想，下雨和热烈生产生活有什么关系？（出示四幅图片）

五、课堂总结：

今天你有什么收获？

学生了解制作步骤

小组合作、展示、评价

小组讨论、展示、评价

学生看课本了解

学生思考，自由回答。

学生自由谈收获。

为后面动手操作打下基础。

培养学生的动手操作能力。

引发学生思考

培养阅读能力。

小结收获。

小通过学习我们学会了制作简单的雨量器并会测量雨量的大小，知道下雨与人结

类生活密切相关，我们应该关注天气，减少不必要的损失。

练制作一个雨量器，测量每次降雨量的大小，并做好记录。

习

设

计

板

雨下得有多大

书

雨量器

mm 设

雨与人类生产生活｛利

害｝

计

个人授课反思

（一)科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽! 我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子,而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。

(二)学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

(三)科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。但也需要明确,探究不是惟一的学习模式,在科学学习中灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。