14 故乡ppt课件配套教案内容

13.《故乡》

鲁迅

宁夏石嘴山市实验中学 穆冬云

知识目标：对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

能力目标：引导学生把握主题、理解最后三段文字的深刻含义。

教育目标：教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。

重点难点：

1.对鲁迅思想感情的理解。

2．对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3．把握主题、理解最后三段文字的深刻含义。

策略方法：朗读法、预习法。

教学媒体：ppt课件、电子白板、投影仪。

课时：2课时

第一课时

一、回顾少说的知识：

小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说分类：按篇幅长短：长篇，中篇，短篇

小说三要素：人物、故事情节、环境

人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态

故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局。

（尾声）

环境：自然环境，社会环境

二、介绍写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情

节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

三、作家、作品介绍：

鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）

四、

出示幻灯片，检查词语预习：

阴晦（hui）

瓦楞（leng）

胯（kua）下

獾（huan）

秕（bi）谷

鹁鸪（bo）（gu）

髀（bi）

嗤（chi）笑

絮絮（xu）

瑟（se）索

蜷（quan）缩

寒噤（jin）

折（she）本

惘（wang）然

恣睢（zi）（sui）

潺潺（chan）

黛（dai）色

愕（e）然

五行（hang）

五、听课文录音，熟悉课文。

六、

讨论课文段落：

小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。

（一）回故乡（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败

（二）在故乡（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和

困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚

友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害

第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）

第三层（到“已经一扫而空了”写“我”告别闰土与故乡。

（三）离故乡（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

七、布置作业：1、完成以下表格

少年闰土

中年闰土

变化

外貌

动作语态

对“我”的态度

对生活的态度

2、完成课后练习一。

第二课时

一、引入新课

上一节课，我们学习了鲁迅的小说《故乡》，了解了小说的创作背景，梳理了课文的结构。本节课，我们继续学习这篇小说，按照小说的三要素来进行分析。我们先回顾一下上节课的相关内容。

1、小说知识

：小说的三要素

；小说的故事情节 ；人物描写包括

2、思考与回顾

（1）本文以什么为线索来组织故事情节？

提示：以“我”在故乡的见闻感受为线索。

（2）依据小说的线索，可以把本文分为三部分，怎样分？

（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡

二、分析课文

1、根据课文的整体内容来看，如果用一个字来表达故乡留给：“我”的印象，那就是： 变（板书）

2、故乡的哪些方面发生了变化了呢？

故乡变了，闰土变了，杨二嫂变了，“我”变了（板书）

3、自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子

4、提示：记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？（

展示两幅图画

）

儿时的故乡：神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活

现在的故乡：萧索、沉寂、没有一些活气

7、人物形象分析 1 ，

故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）

8、速读课文，勾画出描写闰土的语句。

课前,已经布置大家填表表格了,大家可以相互交流再完善。我们选两个学生填的表格投到屏幕上，大家共同看看、评价。师生再共同完善表格。

9、什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）找关键句子。

“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 小英雄 变成了 木偶人

10小结：闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。

作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。

塑造其目的：揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。

11、人物形象分析 2 请跳读课文，看看杨二嫂二十多年来发生了哪些变化？（填表格）

12、小结： 杨二嫂性格特点：

尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民

杨二嫂是庸俗的小市民的形象 作者对其态度：同情、批判。

杨二嫂为什么会发生这么大的变化？（农村经济衰败、生活的贫困、社会的挤压使小商人也发生了巨大的变化。） 13、小说中的“我”

•

1.是不是鲁迅？ 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）

•

2.“我”小时候是什么人？ 地主家的小少爷。

•

3.长大后是什么人？ 知识分子

14、体会文中的“我”

•

1.“我”对故乡的萧条、衰败、毫无生气，感到 （悲哀、失望）

•

2.对闰土那样的劳苦农民，感到 （深切同情

和关爱）

•

3.对未来，——读86-88段 有美好的憧憬

•

我是追求新生活，心怀希望的 知识分子形象。

15、(综合以上分析，我们再来体会作者围绕“变”来写的目的是什么？) 作者写“变”的目的？（完善板书）

故 乡 变 萧条、衰败 故乡景色变美

闰 土 变 苍老、麻木愚昧 目的： 人情变暖

杨二嫂 变 庸俗、尖酸刻薄 （希望） 人变好

三、主题思想探讨： 1、主题思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

2、总结、本文的艺术特色并分析其作用（学生思考后，教师给提示）

提示：（1）对比中刻画人物，表现主题；

（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；

（3）运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格征。

四、课堂练习

： 1、阅读1—5段，思考以下问题

（1）第一段中的“冒着严寒”说明什么

提示：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。

第1段写出我回故乡急切心情

（2）第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 提示：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

（3）如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

提示：

先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

2、重点语句理解 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

提示：这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。

它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

3、小说刻画杨二嫂与刻画闰土的方法有何异同？

相同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；

都写出了人物的前后变化。

不同： 写闰土是先回忆，再眼前。

因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。

写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。

这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

写法小结

： （1）对比的写法：（故乡、闰土、杨二嫂

）

（2）采用外貌描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。

五、板书设计：（板书）

故乡 （萧条、衰败） 闰土

（苍老、麻木）

变

杨二嫂

（自私、庸俗） “我”

（失望、悲哀）