不求甚解教学设计一等奖是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《不求甚解》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

不求甚解教学设计一等奖｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：不求甚解教学设计一等奖

正文

《不求甚解》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1.理解“不求甚解”的真正含义。

2.理清文章的论证思路。

过程与方法：

理解作者观点，学习驳论文的特点。

情感、态度与价值观：

领悟书中的读书方法，培养正确的读书观。

教学重点：

理解“不求甚解”的真正含义。

教学难点：

驳论文的论证思路。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

有个成语“不求甚解”，你知道它的意思吗？马南邨先生对它是怎样解读的呢？

资料助读。1.关于作者。2. 关于驳论文。（见课件）

二、教学新课。

目标导学一：整体感知，理清思路。

1.本文批驳的观点是什么？（对任何问题不求甚解都是不好的。）

2.作者认为的观点是什么？（盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。）

3.作者的读书观是怎样的？（书要反复读）

目标导学二：分析课文，探究论证方法和思路。

1.本文分析了陶渊明怎样的读书态度，“不求甚解”的真正含义是什么？

(一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。) 2.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

(“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。) 3.文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？

(从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。) 4.“不求甚解”可以马马虎虎吗？

(“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真，) 5..引用陆象山的话有什么用意？

(作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。) 6.本文是一篇驳论文，作者运用了那些论证方法？(主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。) 7.本文的论证思路是怎样的呢？

（先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。

这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。）

7.课文小结

（今天，我们从本文中再次学到了关于读书的正确态度和方法：读书要有虚心的态度，要理解要旨，要反复读。）

目标导学三：课堂迁移，延伸拓展。

1.名人读书法。（学生分享。）

2.课堂检测。（见课件）

3.成语新解。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竽充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竽充数”

这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”

的新意。

三、布置作业：

1.日记：我的读书观。

2.练笔：成语新解。（学写驳论文。）

资料摘要

不求甚解教学设计一等奖

不求甚解教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_82016

配套课件

不求甚解PPT及专用教学设计内容

不求甚解PPT课件和教学内容概述

不求甚解PPT及课堂实录内容

不求甚解课件国家一等奖课堂实录

不求甚解PPT课件和优质课教案设计

相关文档

10*唐雎不辱使命ppt配用优秀获奖教案

1 祖国啊，我亲爱的祖国优秀公开课教案

1 祖国啊，我亲爱的祖国教案2

6 变色龙名师教学设计2

6 变色龙教学目标

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：不求甚解教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？