行路难（其一）课件配套优秀

行路难教学设计

永胜县光华一贯制学校 何明美

教学目标：

1.了解作者和写作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.通过朗读，展开联想与想象，品味诗歌的意境美与情感美。激发学生对诗歌的兴趣。

3. 朗诵、背诵。

教学重点：

理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和情感美。激发学生对诗歌的热爱。

教学难点：

感受诗歌的意境及诗人的情感。

教学方法

;品读、背诵。

教学用具

:多媒体

板书设计;

行路难李白

行停投拔顾——苦闷悲愤

路冰塞黄河雪满太行——道路阻隔（应题“行路难”）

难长风破浪云帆济海——乐观自信

教学过程：

一、导入新课：人们常说“李杜诗篇万口传”。可见，李白的诗歌脍炙人口，深受人们的喜爱。同学们，我们曾经学过李白的诗，那你还能背出他的诗句吗？用“我喜欢李白的……”的句式告诉大家吧。

二、介绍诗人的经历和写作背景。

李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他少有大志，胸怀“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十一岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，借乐府诗题“行路难”写下此诗。（幻灯片一：李白的个人经历）

展示学习目标。（幻灯片二：本课学习目标）

三、朗读《行路难》，体会诗歌的意境美。

1.有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如饮佳酿，如品甘泉。朗读时注意重音、节奏、情感、意境的结合。要善于借助诗中具体可感的词语，展开联想与想象，读出诗人的情感。

2.教师范读，正音。

斗（dǒu）十千冰塞（sè）川

3.学生朗读练习，教师个别指导。

4.指导学生配乐朗读。进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴含的诗人跌宕的情感。

四、通过旁注，理解诗意。

这首诗歌不仅有音乐的起伏，更有图画的美丽。下面我们在译读中，感受图画美。

1.结合注释，说说你对诗句的理解。要求：把旁注解释美化，有诗意，有文采，有押韵，有想象。

2，教师示范，学生模仿，.师生互动。

展示第一幅图（幻灯片三：李白饮酒画面）

教师示范：一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香醉人。

学生：价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香诱人。

积累：樽，盛酒的器具。

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清酒，名贵的酒。

珍羞，美味佳肴。

羞，同“馐”，味美的佳肴。

直，同“值”，价值。

展示第二幅图（幻灯片四：李白拔剑踌躇画面）

指导学生译读：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒难以下咽；抽出宝剑，举目四望，心中茫然不知所措。

积累：箸，筷子。

茫然,心里无着落。

展示第三幅图（幻灯片五：冰封黄河、雪满太行画面）

指导学生译读：我想远渡波涛滚滚的黄河，正值冰封雪冻；我想登上巍峨耸立的太行，恰逢大雪封山。

展示第四幅图（幻灯片六：吕尚、伊尹的故事）

指导学生译读：闲来无事可学吕尚溪边垂钓；酣甜梦中可仿伊尹绕日而行。

简单介绍吕尚、伊尹的故事。

展示第五幅图（幻灯片七：崎岖的道路）

指导学生译读：

观察画面后，教师示范：行路难呀!行路难!人生岔路何其多？我李白的通途又在何方？

展示第六幅图（幻灯片八：扬帆起航画面）

指导学生译读：我坚信乘风破浪的时机一定会来临，我会高挂云帆，渡过苍茫的大海。

积累：长风破浪，比喻远大志向。

济，渡过。

五、通过我们的描绘，我们会发现李白的诗是“诗中有画，画中有诗”的。不仅如此，诗中更有情感美。下面我们再次走进李白的世界，感受诗人奔放的情感。

请围绕五个问题，展开讨论：

1.李白看到了什么？

2.他有什么举动？

3.他有如此举动的原因是什么？

4.他联想到什么人？

5.他发出了怎样的感叹和呐喊？

学生讨论发言，教师点拨总结，完成板书：

1.看到：金樽、清酒、玉盘、珍羞。

透过诗句，我们感受到什么？酒宴的丰盛、欢乐的场景、朋友的深情。

2.举动：停、投、拔、顾

“嗜酒见天真”的李白为何有如此的反常举动？透过诗句你感受到李白怎样的情怀？

李白内心的苦闷心情表露无遗。一喜一悲，形成鲜明的对比，让我们感受到情感跌宕之美。

3.原因：冰塞川、雪满山象征仕途的艰难，人生道路的曲折。

4.联想：姜子牙、伊尹。这两个人的共同特点是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为。由二人，李白想到了什么？李白对自己实现政治理想并没有失去信心，他看到了希望。

5.感慨和呐喊：现实与理想的距离，让诗人情急意切，真是“大道如青天，我独不得出”。但李白毕竟是李白，他决不肯向困难低头。尽管前进路上路障重重，总有一天，一定会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？

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“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗，创造了一幅雄浑的画面，描绘的是一幅诗人大展宏图的壮丽景象。读这两句诗，要读出诗人坚定的信念、倔强的性格，和宽广的胸怀。

六、完成背诵检查。提示，联想情境，完成背诵。

七、小结《行路难》特点。（幻灯片九：诗歌的写作的特点。）

1.真情流露，一波三折。

2.巧用象征，暗示人生。

3.引用典故，含蓄作比。

4.用词形象，生动可感。

八、写作练习及作业。

1.李白，我想对你说……

2.用《行路难》中，你最喜欢的诗句说一段话。

3.学习这首诗后，请就“如何面对人生的挫折”说说你的看法。

三道题任选一题，写作，然后交流。

整理后，完成作业。

九、师生共勉。

人生如洪水奔流，不遇岛屿暗礁，怎能激起美丽的浪花。面对挫折我们应有李白的胸怀。请坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

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