16*孤独之旅教案范文

《孤独之旅》微课教学设计

微课名称

学科

适用对象

《孤独之旅》微课教学设计

语文

初中生

学习目标

1．介绍小说三要素，让学生理解环境描写的作用和

教

小说主题。

2．引导学生体会小说中环境描写对表现人物和主题的作用。 知识点来教材：人教版初中语文九年级上第四单元

学教学内容

源

设计

知识点描写作方法

述

预备知识

《孤独之旅》——小说三要素基本知识

教学过程

步骤

课堂

引入

内容

小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是我们成长过程中无法回避的人生课题。孤独是什么呢？今天，我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味，去看看杜小康是怎样在孤独中战胜自

时间

己，迎来崭新的人生的。

教学

过程

一、

速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

人物（主人公）：杜小康

故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。

环境：无边无际的芦苇地。

二、

文章可以分为几个部分？请概括各部分的大意。

第一部分（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被迫辍学，随父放鸭。

第二部分（2-27）：故事的发展。写杜小康父子在芦荡安家，开始了放鸭生活。

第三部分（28-49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。

第四部分（50-52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难后战胜

三、

1.你认为杜小康是一个怎样的孩子？

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个理解父母苦衷，为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。

四、

文中通过写杜小康“长大了”表达了怎样的主题思想？

(1)体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利,走向成熟。

(2)成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。

(3)人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。

(4)青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。

五环境描写出色。

（1）芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

（2）暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

小结

小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。

“不经历风雨，怎能见彩虹？”正是因为杜小康忍受了孤独，经受了暴风雨的洗礼，才学会了坚强，完成了这段“孤独之旅”。我们相信杜小康会在以后的人生道路

上更加坚强稳重，因为情感上的寂寞、生活上的无助、环境中的恐慌和对未来的茫然等诸多孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细的雕刻着他的灵魂。

反馈评

价设计

学习任务单

1、

认真自己朗读《孤独之旅》

2、

找出课文环境描写（鸭群、芦荡、暴风雨）的句子，分析环境描写对表现人物形象的作用。

3、引导学生结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中的感受。

教学反思 教学反思

《孤独之旅》选自语文人教版就年级上册第四单元第16课

在本课的教学中，我紧扣新课标指出的尊重学生人格的原则要求，让学生在反复阅读中体会文中小主人公内心的情感变化。并结合自己的所见所闻谈谈对孤独的理解。继而，紧扣小说的三个要素，抓住重点段落（细节描写和环境描写），引导学生品读环境描写的语段，赏析暴风雨中寻鸭的精彩画面，深刻认识杜小康的性格特征，“典型环境中的典型人物”杜小康就鲜活地站到了学生的面前。通过学习，学生走进

了《孤独之旅》，走进了杜小康的心田，同时组织学生进行换位体验式的朗读，使学生在朗读时培养语感丰富体验。引导学生认真分析环境描写(鸭群、芦荡、暴风雨)对表现文章主题的作用，突出重点，突破难点，取得了很好的教学效果。

本课的欠缺之处，是学生的体验还不够深入，没能大范围地调动学生的情感激情，很多学生还停留于“杜小康的孤独”而非“我的孤独”，所以“看客”自然不少。另外一个欠缺就是教师的教学评价的不够精要，抓的评价点不够精准。这些都是今后课堂的一个努力方向。