5 孔乙己教学目标设计

人物形象分析

——中考记叙文阅读复习

教学目标：

1、会分析人物的性格特征。

2、能体会刻画人物的方法，掌握本类题型的解题方法、答题格式和一些常用语（重点，难点）

3、掌握分析人物形象的方法，提高对人物形象的分析能力。

教学重点、难点：

掌握人物形象的分析方法、答题格式及常用语

教学过程：

一、导入：

“学而时习之，

不亦说乎？

有“师”自远方来，不亦乐乎？”今天我们来进行中考记叙文阅读板块复习——“如何分析文学作品中的人物形象”

二

、题型设置

回顾中考记叙文阅读,总结人物形象分析的考题。

一般可以分为这三个类型，请同学们将题型齐读一遍。

中考人物形象分析常见题型：

1.概括人物形象并简要分析

2.结合人物描写并分析作用。

师：下面我们将一一分析其应对策略。

三、

方法探讨

（一）题型一

概括人物形象并结合具体内容简要分析

常见提问方式：于勒是一个怎样的人，结合小说内容说说自己的理解

1．真题回顾

方法探究

师：实践出真知，我们一起完成一道阅读题，在实践中探究做这一类题的方法。

第一步

审清题干

（PPT展示题目）真题链接：201８福州市期末考《匠心》穆爷爷是一个怎样的人？请简要分析。(6分) 师：答题第一步

审清题干。这一题干包括了三个部分，“穆爷爷是一个怎样的人？”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“请简要分析”，需写出具体的依据1分；审清题干可以让我们明确思考的方向。

第二步

梳理情节

师：写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。

情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。请大家理清情节。学生回答略 师：同学们梳理情节时要“抓住关键词句（时间、地点），注意情节转换”。

第三步

具体概括

师：这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。

生：展示。（师注意学生表述，有可能表述不完整或笼统，要指出。）

第四步

标清序号

请学生公布完整答案。

师：由大家的分析可知，但细微之处也能彰显智慧甚至决定成败，我们还要注意第四步“标清序号”以增加条理。

2.方法总结

师：现在才是真正的大功告成。但做一道题不是目的，我们要总结出解决这一类题的方法。刚才我们做题的过程就是答题思路：审清题干

梳理情节

具体概括

标清序号。

表述形式：答出两个方面性格特征和对应的具体依据。

（注意事项）性格特征要注意“多侧面

忌笼统”，具体依据“梳理情节

简明概括”，别忘了“标清序号

增加条理”。

补充：人物形象还可以通过事件来表现和侧面描写来烘托。

（二）题型二

结合具体人物描写分析形象

１、记叙文阅读中常会给出部分人物描写的语段要求分析形象。

这类题型的主要提问方式：

画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？

画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

2.方法探究

（1）变式提问一：请从（人物）描写角度，赏析句子

例题：

他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。（3分）

例题：1.“一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所”

2.“考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩” 师：各种提问方式中，题干中包含了两个要素“描写角度”和“表达效果”。这一提问方式的答题格式大多如此，较为简单。

（２））变式提问二：对（人物描写）句子中加点词，赏析

例题：“一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所”，句中加点词有什么作用?请简要说明（3分）

例题：“考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩”句子中，加点词的含义是什么，请简要概括（3分）

例题：文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。（4分）

老师归纳：答案要素:描写方法+表达效果

3.方法总结

知识梳理

师：请同学们参考刚才例题的答案想一想，表达效果一般如何表述？

生：生动形象地（传神地、巧妙地）写出了……（突出地）表现了……（性格特征或感情等）

师：这类题的答题思路可以概括为：审清题目

表达内容

品质情感

答题技巧

请同学们将试题研究上的方法总结补充完整。

三、课堂小结

师：复习中攻克难关，既是一种提高也是一种乐趣。老师向来认为，语文，尤其是大家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语文的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问方式增加了我们得分的难度。但万变不离其宗，希望同学们在掌握基本方法的基础上练习巩固，不断摸索，不断提高。