14 故乡ppt配套教案和课堂实录

教学设计 名称 《故乡》 所属教材目录 人教版九年级 教材分析 《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 学情分析 这篇课文中的“少年闰土”是学生在小学所学过的，所以学生对于这篇课文并不陌生。而对于小说，在课文的附录中有《谈谈小说》这一知识导读，所以在讲本课之前让学生自学了这一课题，所以学生对于小说这一知识已经有了系统的认识。 教学目标 知识与能1、了解、掌握小说的基本知识。 力目标 2、把握“闰土、杨二嫂、”人物形象。 过程与方法目标 1、从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题。 2、理解小说运用对比来刻画人物，展现主题的写法。

情感态度与价值观目标 帮助学生树立为远大理想并为之奋斗的决心和信心。 教学重难点 重点 1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。

2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。

3、小说采用对比突出主题思想的写法。

4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 难点 1、理解运用对比突出主题思想的写法。

2、理解小说中议论的作用。

教学策略与

设计说明 教学过程中，应该引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。我采用诵读法。对文章主题的理解、课文内容的把握、人物形象的分析，应通过个性化的阅读和合作交流来体验和创新。因此，我在教学过程中采用学生自主学习、教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法。

教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、导入（3分钟）：在小学时，回顾并回答我们曾经学过《少年闰土》，同学们还记得吗？少年闰土是一个勇敢机智、无忧无虑的少年，和我建立

起了深厚的友谊。几十年后，“我”回故乡又一次见到了闰土，闰土变成什么样了呢？今天就让我们一起走进《故乡》。

愿。

二、整体感知课文（7分钟）

在学生学1、学生自读课文 习课文之

年闰土的样子，激起学生的学习意“少年闰土”形象。 由小学接触过的闰土形象而想知道中教师活动 学生活动 设计意图

2、请你用1—2句话概括出课文内容。

学生自由朗读，把课文分

前，先对课文有初学生自读课为

三个部分。

文，给课文分解。 第一部分（1—5段）交代“我”回故乡的时节、地点、原因.

第二部分（6—77段）：叙述“我

在故乡的所见所闻.

第三部分（78—88段）：写“我”

离开故乡时的感触

三、检查预习（1分钟）：小说三要

段。

步的了素：（

）、（

）、（

），

其中以（

）为中心。

本课展开主线就是小说三要素，学习之前要让

学生了解。

根据多媒体大屏幕回答。

四、分析人物形象。（17分钟）

说一说小说中那些任务给你留下了形象，了深刻的印象。

解小说刻闰土方面，学生能从以下方面说出：

外貌、语言、动作、对生活的态度、

对我的态度、变化原因。 学生在文中找杨二嫂方面：语言、性格、变化原出相关人物形因。 象并回答。 我的形象及意义。

五、分析环境。（7分钟）

说中现实的故乡与记忆中的故乡形

成对比。

眼前的故乡是一幅荒村中环境描了解小说

画人物形象的方法。 感知人物

图：

写所起到的作用。 天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡

村。

找出文中出现(这幅荒村图生动地显现了半封建的环境描写的半殖民地中国农村的衰败景象，也句子，并简单衬托了“我”的悲凉心境

) 分析作用。 以前的故乡是那样美丽：“深蓝的

天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”（这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少

年闰土的无比深厚的感情。）

故乡景物的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常富有哲理性的议论

六、分析写法、结合文中句子分析主题。（2分钟）

了解小说刻画主题的方法。

学生说出本课主要写法和中心 课堂小结 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所2分钟 感，着重描

写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建

社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之

间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。 布置作业1 、想象：20年后水生和宏儿相会时的情景。 1分钟 2、同步练习册。 板书设计

回忆中的故乡

杨二嫂

故乡的景色

→

变←故乡的人

（对比手法）

闰土

现实中的故乡

理想中的故乡 教学反思 在教学中，我首先让学生通读课文，整体感知课文主要内容，理清文章线索，分析作者情感，从而准确把握小说主题；“兴趣是最好的老师”，培养学生热爱阅读小说，提高小说阅读小说的技巧，

教学中采用探究引导的方式，将知识点转化为一个个有针对性的问题让学生进行思考、讨论，这样由浅入深、循序渐进的学习方式即体现了新课改中学生的主体地位，又充分激发学生的学习热情，受到良好教学效果。由于本节课只设计一课时，而导致教学仓促，导致学生理解不透彻，同时缺少读，针对以上种种不足，望自己在今后的教学过程中逐步探索与改进，在反思中醒悟，在反思中收获，在反思中成长。让自己的语文课灵动起来，让学生都能热爱语文，热爱文学