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《我爱这土地》教学设计教学目标：1、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。 2、培养想象力与创造力进行诗歌创作。 3、激发学生学习诗歌的兴趣，从而激发学生读书的兴趣。教学重难点：1、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。 涞水三中张欢 2、培养
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《艾青诗选》如何读诗教案公开课一等奖
未知
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关键词：《艾青诗选》如何读诗教案公开课一等奖
正文
《我爱这土地》教学设计
教学目标：
1、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
2、培养想象力与创造力进行诗歌创作。
3、激发学生学习诗歌的兴趣，从而激发学生读书的兴趣。
教学重难点：
1、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
涞水三中
张欢
2、培养想象力与创造力进行诗歌创作。 教学过程：
一、背诵古诗，激情导入
我们伟大的领袖毛主席说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”同学们你们每天读书吗？你们读过诗歌吗？我们本次读书节的主题是“我和我的祖国”，今天就让我们一起来阅读现代爱国诗歌。
二、介绍诗人
1、了解什么是现代诗歌，介绍本课所学习的阅读方法。
(1)要了解背景
(2)要把握意象
(3)要品味语言
(4)要体悟情感
2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。
三、学习艾青的《我爱这土地》
(一)了解背景
1、PPT出示本文写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
2、结合背景，谈谈自己的感受，并读出你的感受。
(二)把握意象
1、听朗诵，说一说诗人是通过哪些意象来表达情感的？
点拨：“土地”就是作者所要表达的意象，融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。通过特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作手法。
2、“土地”具有象征意义，“土地”象征什么？除了“土地”，还有哪些意象具有象征意义？
鸟：诗人自己；
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地；（象征遭践踏的国土）
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神；
黎明：象征光明与希望；
歌唱
“土地”，表赤子忠心。
(三)品味语言
诗人是用什么样的语言来描写这些意象的，读一读，品一品，说说你的感受。
1、看写“河流”这句，哪个词语最能表达作者的情感？（“悲愤”）用“悲哀”行不行？写“风”的这句呢？谁被“激怒”？被什么“激怒”？联系《黄河大合唱》，表现中国人民的抗争精神。
2、对比读：把“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，改为“这永远汹涌着我的悲愤的河流，这吹刮着的激怒的风”好不好? 点拨：“我们”说明是整个民族，是所有的中华儿女的悲愤；“无止息”是表明中华民族永不停息的不屈不挠的抗争精神。表达了对人民无休止抗争的赞美。
3、再读这几句用什么语气读？
点拨：语气悲愤、激昂；情感变化：悲愤—赞美
(四)要体悟情感
找出诗中最能体现诗人情感的诗句，说说你的理解。
诗人对土地如此深沉的爱，表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。
四、总结本节课所学习的阅读现代诗歌的方法。
五、运用本课学习的阅读现代诗歌的方法，以小组为单位去阅读课下在学校图书馆搜集到的你喜欢的现代爱国诗歌。
六、运用一个或多个意象来写诗歌抒发你的爱国情感。
课下作业：运用本课学习的阅读方法去阅读你喜欢的现代诗歌，感受诗歌的魅力，感受阅读的美好。
板书设计：
阅读方法：我爱这土地
——艾青
土地
祖国
一)要了解背景
二)要把握意象
三)要品味语言
四)要体悟情感
((((
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