1 沁园春•雪优质课教案推荐

01沁园春

雪

【学习目标】

1.

感情朗读，感受诗歌磅礴的音韵美。

2.

联想想象，体会诗词雄浑的意境美。

3.

品词析句，领略伟人崇高的人格美。

【学习过程】

一．导入

（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春

雪》，配以***各个时期相片和诗词书法） 二．初读感知音韵美。

1．学生自由朗读，标注多音字、形似字。

1) 多音字：长 大 分 折 汗 数 一 还 看 朝

2）形似字：“天骄”，“多娇”

（“天骄”，“天之骄子”缩称，可这样区分：汉人称匈奴人为“天之骄子”，匈奴是马上民族，是马字旁，“多娇”的“娇”是“娇美”的意思，是女字旁。）

2.生谈朗读感受，用一个词或短语概括。

（如激情豪迈、气势磅礴等）

师：“豪迈”，《现代汉语词典》的解释是：气魄大，勇往直前。现在我们就来通过“诵读”，感受诗人***的这种“豪迈”；通过“品析”来解读***的这种“豪迈”。

3.指导朗读：

1）首先要读出词的抑扬顿挫的节奏

（幻灯出示节奏，生齐读后师生评议）。

师：没有音调高低强弱的对比就没有音乐，没有音调高低强弱的对比也就没有词的音韵美。

如第一句重音在“北国”、“千里”，“万里”要轻读，形成对比音，“飘”要读出雪花飘舞的轻盈来。

指名朗读“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。”

2）第二点是读好领起词的延长音。

全词四个领起词：望

须

惜 俱，诵读时要延长声音作短暂停顿，如：

望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

生读其他句

注：“须”等到，还没有真的来到，既要读出“要等到”，更要读出“一定会到”的意味。

3）第三点是读好韵脚的顿音。

韵脚：飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，字正腔圆，读出顿音。如：“欲与天公－试－比－高。”

指名朗读并评议。

师小结：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的顿音是诵读这首词的三要素，大家自由的诵读一遍，想象自己就是诗人***，读出那种领袖的豪迈。

三．再读体会意境美

师：刚才我们通过诵读领略了***《沁园春

雪》的豪迈风貌；这还不够，我们还要通过想象联想进一步感受这首词雄浑的意境美。

1.上阕中“望”到了哪些景物？这些景物从气象上看有怎样共同特点？从哪些词看出来的？

（“长城”、“大河”、山、原；这些景物的共同气象是“磅礴”；从

“惟余莽莽”、“顿失滔滔”“舞银蛇”、“驰蜡象”看出来的。）

2. 诗人描写这些景物采用了哪些方法？描绘出了怎样的意境？结合上片喜欢的词句赏析。

3. “一切景语皆情语”，***选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？

补充介绍作者：

***（1893～1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。同时他还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。他一生创作的诗词七十来首，其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的时代风貌。“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。”

《沁园春

雪》是***诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，***于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”后写下了这首词。

师：大家可以发挥一下想象：词人头顶浩远苍天，脚踏浑莽大地，登上千米雪原，俯瞰壮丽江山，胸中涌起的应该是怎样豪迈的情怀。

可一千多年前的柳宗元，也曾描写过浑莽雪飞的大世界：（生读）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是个孤寂死灭、了无生气的世界。在***的笔下，被冰雪覆盖的世界不是沉寂，而是生机盎然。如此想象，非胸襟雄阔之人不能为之。（板书：胸襟雄阔）

四．品词析句领悟人格美

1. “江山如此多娇”，这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心动魄的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰”，哪些英雄？

生仿写陈述：扫六合，并诸侯的秦始皇。征匈奴，使张骞出使西域的汉武帝来。江山一统，成巍巍大唐气象的唐太宗。再统华夏的宋太祖。策马弯弓、驰骋草原，建立横跨欧亚大陆的帝国的成吉思汗。

2.他们来了，穿透厚厚的冰雪从古老的黄土地里破土而出。但***只用了一个字，予以了点评，哪个字？着一“惜”字，包含了诗人***对五位帝王怎样评价？（小组讨论） 师：“惜”可组词——惋惜、可惜、痛惜、吝惜、怜惜、爱惜；《说文解字》的解释是“痛也，从心”。我们看这个“惜”应该解释为“痛惜”为妥。

明确：1）惜中含贬。痛惜他们短于文治：

“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”。

2）惜中含褒。也有肯定之意：

“略输”、“稍逊”是说他们只差那么一点“文治”，一点不差的是他们的“武功”；还说成吉思汗是“天骄”。“引无数英雄竞折腰”是说他们是英雄，准确的说是英雄中的英雄。所以，***在批评的同时也有表扬。

3）“惜中还寓志”

师：1945年日本帝国主义投降后，***亲赴重庆与国民党谈判。1945年10月应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他。“一词激起千层浪”，蒋介石说词中暴露了***的“霸气”，有“帝王气象”。***请出历史人物，当然不是为了回到帝王时代，不是在自我满足中去炫耀祖宗的功业，更不是在民族危机的今天请出亡灵来帮忙。

从词中我们可以看出他的目的是——歌颂当代英雄：

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

追问：如何理解***的“风流人物”“还看今朝”这个观点的？

（对当代英雄的歌颂。体现了***的自信。新的历史、新的使命。）

师：一首词，起结最关键，《沁园春

雪》的这结句是一笔超历史。一笔见精神。一笔显魂魄。一笔动世界。

五、总结

上阕写景，实景虚景结合，展现山河壮丽

下阕__________，_________相映，抒发____________ (“议论”、“评古、论今”、“诗人抱负”

)

师：***把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构，时间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；空间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。

下面让我们一起来诵读一遍－－

（女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（男合）望长城内外，惟余莽莽；

（男合）大河上下，顿失滔滔。

（男合）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（女合）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（男领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（女合）惜秦皇汉武，略输文采；

（女合）唐宗宋祖，稍逊风骚。

（男合）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（轮读）俱往矣，数风流人物，还看今朝。