6 变色龙教案和学案内容

《变色龙》教学案例

教材分析

《变色龙》是人教实验版九年级下册文学作品单元的课文,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫的形象,从而使学生认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生正直、表里如一的品质。．本节课编排在人教版九年级下册第四单元，本单元是小说单元，根据本册教材的编排体例，其目的是要学生继续学习小说的基本知识，促使学生学会从准确的角度去赏析小说，并能体会到小说的社会意义或人文价值。它将与教材中的诗歌、散文、戏剧并列进行教学。让学生明白几种常见文学体裁及其特点。

学情分析

1．学生在此前已经对小说知识有一定了解。并初步分析了一些优秀的小说作品，如《香菱学诗》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《杨修之死》等优秀作品，在本册中继续学习，一方面是巩固，一方面也是培养学生的文学鉴赏能力，而后者还应偏重些。

2.当然初中学生，当前积累还不够，认知水平不高，价值观、人生观并未形成，对于作品的深度鉴赏还有难度，教师组织教学适可而止。至于太难或太深层的知识，了解即可，无需要求学生掌握。 教学目标

1、了解契诃夫，了解《变色龙》创作的时代背景。

2、学习文章的

细节描写，并体会其妙处，结合时代背景、人物语言来分析变色龙（奥楚蔑洛夫）的性格特点及这一形象的社会意义。

3、体会沙皇俄国社会的黑暗和统治阶层的腐朽没落，探索小说的主题。

4、重视学生自主能力培养，注意课堂探究过程，课堂上教师做好角色变换，并充分调动学生兴趣，让学生参与课堂，在问题解答与讨论中解读文章。

教学重点和难点

1、学习文章通过人物语言与动作细节来分析人物形象的手法。（重）

2、了解沙皇时期社会的黑暗与腐朽。（难） 教学过程 一、导入

1，检查预习

A字词 B 契诃夫简介

2，朗读课文：教师抽选学生朗读。个别学生朗读，其它学生听读，了解故事情节，并体会学生朗读感情色彩把握情况。

（要求学生默读课文并复述文章按情节进展）。

学生复述文章（按情节进展进行复述）

二，整体感知

根据课文内容判断文章大致写的是哪个国家什么时期的事件？当时的社会情况如何？

学生结合课文内容及所学历史知识进行思考并自由发言。你从课文中哪些内容可以看到当时的社会状况？

（学生再度速读课文，划出关键信息。）

三、情节分析

今天我们将要讲的知识是一种特殊的函数——语文函数，我们将用函数图像来了解文章情节变化。（老师板书，见板书设计图）

两

组学生结合奥楚蔑洛夫对小狗态度的变化分析，两组学生结合奥楚蔑洛夫对赫留金的态度变化分析。 四、主旨探索

大家看一下文学作品中的这只变色龙与自然界的变色龙有什么异同？（学生思考，并说明这二者的不同。

）

请同学们讨论老师的变色与“奥”的变色相同吗？

学生对老师的变化及奥楚蔑洛夫的变化进行比较，体会二者之间的不同。 五、教师小结

生活中,各种各样的人都有,像奥楚蔑洛夫这样的人也不乏其数。他们的“圆滑”,他们的“见风使舵”,他们的“两面派”要看具体用在什么方面。如果是像奥楚蔑洛夫之类靠攀附权贵、欺压百姓、欺压弱势群体,我们就要批判,如果是为了正义事业采取的一种策略,那就另当别论。不过,要做到后者,相对来说没有一定的智谋,是做不到的。

六、板书设计

七、教学反思

这篇课文的教学我还是花费了一些心思设计的，在课堂上我就按照角色变换这一变色过程来完成课文学习的，学习中学生热情高涨，参与度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比较成功的，至少课上完自己也很愉悦。我分析这与课堂上的几种变化还是有些关系的。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是老师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战老师，作课堂主人并表现自己的快感，再就是如此设计老师也进入文本一并成为学生学习的依托，学生很有兴趣对老师来评头论足。所以，学生能够广泛参与，尤其是一些对课堂涉及到的科目十分感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因此，课堂气氛比较好。学生对知识学习也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂

取得了润物无声的效果。我个人认为整个课堂还是不错的。只是我感觉在整个过程中，老师的智慧体现的还是比较多了，而学生能够掌控的课堂时间还是有些不足。

语文教学要进行语文“生活化”,生活“语文化”教学。课堂教学的外延与生活的外延相等,让学生贴近生活,联系实际,发挥个性。这样,不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪,才能引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活。提高对生活中人与事的认识,