行路难（其一）教学设计实例｜教案在线预览

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《行路难》（其一）教学设计上课时间：2018年10月15日第2节上课地点：304班上课教师：陈凤映教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的思想感情，并背诵全诗。（重点）2、在品味诗意的过程中，感受诗人充满自信、积极进取的精神。（难点）3、了解诗中的用典与象征手法。教学课时：一课时教学过程：

资料类型：教学教案文档

所属课文：行路难（其一）

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2019-05-10 16:56:00

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学校：佛山市第九小学西校区

行路难（其一）教学设计实例

未知

2019-05-10 16:56:00

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关键词：行路难（其一）教学设计实例

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《行路难》（其一）教学设计

上课时间：2018年10月15日第2节上课地点：304班上课教师：陈凤映

教学目标：

1、

反复诵读，感受诗歌的思想感情，并背诵全诗。（重点）

2、

在品味诗意的过程中，感受诗人充满自信、积极进取的精神。（难点）

3、

了解诗中的用典与象征手法。

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、

新课导入，预习点拨

检查导学案的预习情况，批改后小组内自主订正，课前点拨学生疑难之处。

1.点评预习中学生还没能自主掌握的字词。

2.根据表格内容，由学生介绍诗人李白。

设计意图：前置学习，培养学生养成自主课前预习的好习惯。学生能自主识记、掌握书中注解，积累基本文学常识。

二、

初次诵读，了解背景

按照导学案中学前诵读的要求，个人练习诵读，并进行自评、小组互评，教师再适当提点。

1.学生自主练习诵读。

2.学生展示学前诵读效果，并进行自评与互评。

3.了解写作背景与题意，揣摩情感变化。

设计意图：练读促思，检查学前诵读情况，了解写作背景并为更好地理解诗意做准备。

三、

体会情感，品读内涵

1.读诗，体会诗歌情感

小组讨论再现诗中五个情景，读出诗句情感变化。

（1）学生以讲故事的形式再现诗中情景。

（2）结合诗中词句圈点勾画，通过角色代入读出诗句情感。

（3）

学生归纳诗句起伏情感，教师板书“坎坷道路”。

2.品诗，把握思想内涵

理清诗歌思路图，探究“行路难”的象征意义与理解诗歌主旨。

（1）深入探究“所行何路”、“难在何处”、“为何而行”，了解象征手法的运用。

（2）理解主旨句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深意。

设计意图：以读带悟，在体会诗中情感的基础上，领悟诗中内涵，感受诗人充满自信、积极进取的精神。

3.悟诗，分享学后收获

回顾诗歌主旨，联系自身谈学后收获。

（1）学生自主思考并动笔写下学后收获与感想。

（2）分享收获与感想。

（3）教师进行本课小结。

设计意图：分享收获，本节小结，为写作积累素材。

四、再三诵读，融会贯通

根据提升朗读提示，再三练习诵读，体会学习诗词的乐趣。

1.学生自主练习诵读。

2.学生展示诵读效果。

设计意图：感受诗歌之美，加深印象，融会贯通。

五、课后赏析，提升修养

赏读课外古诗，用横线划出让自己有所感触的词句。

1．阅读《行路难》其二、其三，感受《行路难》组诗的思想感情。

设计意图：了解《行路难》组歌中贯穿的思想感情，加深对诗人李白的了解，提升自身文学修养。

六、课堂回顾，小组反馈

1.回顾学习表现，本着认真负责的态度真实记录情况。

2.收集并统计班级小组评价表，落实加分与奖励措施。

设计意图：重视课堂学习的反馈，利用小组学习形式以优带劣，激发学生积极投入语文学习的兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：行路难（其一）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《行路难（其一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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