走进小说天地教案1

《带上她的眼睛》

【执教者】郑宇

【学情分析】

大部分学生对科幻作品有浓厚兴趣且已读过一些相关作品，对科幻有初步的感知，但对科幻小说的本质特征把握不足。因此本课教学旨在通过本文的学习打开学生从文学角度认识科幻小说的大门，了解科幻小说的意义，为学生的课外科幻文阅读提供明确的方向。

【教材分析】

1.学科核心素养

学生通过主动梳理、整合、发现、创造，理解科幻文学的三大特点，即科学、幻想、文学，获得对应的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质。

学生在学习本课时，逐步感悟科学工作者永不停息的探险精神，激发天马行空的想象，获得对应的审美鉴赏与创造、文化传承与理解品质。

2.课时教材分析

本文是科幻文学，是近年中国文坛的新潮流，且作者刘慈欣因《三体》为众熟知，有广大受众，以上都使学生对这篇文章有着浓厚的兴趣。但因为这是学生第一次在教材中接触科幻文学，对科幻文学并无明确定义，故通过本文的学习使学生掌握科幻小说的阅读方向是本节课的教学重点。

本文作为一篇优秀小说，情节的伏笔悬念是其具备可读性的重要原因。“小姑娘”身上所具备的科学工作者的探险者精神以及“我”的变化传达出的绝望中的希望主题是本文深刻性的体现，值得咀嚼。

【教学目标】

（1）知识维度：

I.

了解科幻小说的特点，明确科幻作品是根据科学常识进行的联想与想象。

II.

通过寻找精彩的悬念伏笔，分析人物形象，感悟细腻的情感描写，明确一篇好小说的特点。

（2）能力维度：

I.

通过寻找关键句及品析细节描写，提高精读和泛读能力。

II.

感受作者非凡的想象力，激发自己的想象力和创造力。

（3）价值维度：

体验人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，从此激励自己培养科学态度与创新精神。

【问题群设置】

1.主问题

这是谁的眼睛？带上它“我”看到了什么？

2.问题群

I.

II.

III.

IV.

V.

这是谁的眼睛？眼睛怎么能被带上？（科学和幻想）

本文作为一篇小说，其情节精彩在哪里？

“小姑娘”有哪些品质？

（文学）

“我”看到的内容

为什么要写“我”？

根据我们刚刚的学习和你们已有的阅读经历，你认为科幻小说具有哪些特点呢？

【教学过程】

教学环节

一、导入

教学内容

教师活动

学生活动

根据观看经验，回答问题

信息技术运用

通过科幻电影调提问：寒假最火的动学生的知识储电影是哪一步？

备，引入科幻世界

除了《三体》，刘慈欣的中短篇同样精彩，激发学生探索本文的兴趣

标题切入，学生通过寻找文中“眼睛”是何物，进而联系全文，体会科幻小说和其他作品最大不同就在于其基于科学事实基础上的幻想的特点。

简介：刘慈欣第一次获奖作品就是短篇小说《带上她的眼睛》

提问：这是谁的眼睛？眼睛怎么能被带上？

追问：请找出文中同样兼具科学和幻想特点的部分？

总结：科幻小说充满了建立在科学基础上的合理想象

提问：这篇作品是一部科幻小说，其中心词还是小说，根据你们已有的阅读经验，你们认为一篇小说有哪些特点呢？这篇文章是否体现了这些特点？

追问一：本文作为一篇小说，其情节精彩在哪里？

追问二：“小姑娘”有哪些品质？

追问三：为什么要写“我”？（以上两个问题是“我”看到的内容）

二、作者简介

三、科学和幻想特点的具体表现

浏览全文，寻找关键句

四、文学特点的具体表现

学生自行探索一篇小说的特点，进而迁移至本文，寻找本文在情节，人物，环境上的独出心裁之处。

教师引导，归纳主题。

调动已有的小说

阅读经验，回答问题。

小组讨论，围绕本文的“情节”、“人物”、“环境”思考，学会知识点的迁移。

五、科幻小说的定义

科幻小说定义：在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想，否则就是科学奇幻小说）而创作出的文艺。

提问：通过我们今归纳概括

天的学习，相信同学们对科幻小说有了更深的认识，你认为一篇好的科幻小说具有哪些特点呢？

科幻小说的三大特点：文学、科学、幻想

六、总结

七、推荐阅读

八、作业布置

《地球大炮》

总结：科幻的意义

反思升华

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课后阅读相关内容

展开想象，读写结合

结合本节课对科布置课后作业

幻小说的理解，以“带上

”为题，写200字左右的片段。

【板书设计】

带上她的眼睛

主

情节

文科幻

题

人物

学

学

想

环境

【作业布置】结合本节课对科幻小说的理解，以“带上

”为题，写200字左右的片段。