2 我爱这土地教学创新设计

教学课题：我爱这土地

教学目标

1、知识和能力目标： （1）了解诗人和创作的背景.能够准确流畅有感情地诵读诗歌。 （2）仿写诗句

2、过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。感悟人生哲理。

3、情感态度和价值观：

结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

教学重点

①

有表情的朗读并背诵诗歌。

②

理解诗歌所蕴涵的哲理。

教学难点

1联系现实，对生活的困难与挫折，建立起自己强大的心理防线，树立克服困难的决心。

2仿写诗句

学情分析

初一的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，缺乏对诗歌的欣赏能力，教师应该给予适当的引导。

教学及学习方法

1本课采用“联读法”和“读写结合式”. 2学生小组合作探究法，诗歌朗读法，开展仿写诗句，

教学准备

多媒体课件

一导入新课

1他是俄国诗人（1799~1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

2他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

3他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。

4他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。

(学生读，识记并猜测。) 教师：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢面对？现在我们跟随诗人一起走入人生的航程，来学习他的《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。（师板书课题）

二、第一站：美读

（一）背景介绍

《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（二）学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

（三）教师及学生范读，学生揣摩朗读法。

老师提示：

1感情劝慰法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。

2.内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。

学生赛读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。）

（四）小组练习朗读，用自己喜欢的方式展示进一步感悟诗歌的内涵。（利用小组竞赛，增强学生学习积极性。）

（五)美背

全体同学进行朗诵式背读。

第二站：品读

老师问题：1你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？

2生活的欺骗”怎样理解？

3假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

师生互动。练习生活实际交流。

老师问题：读完这首诗，你有什么感受？

要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。

2.提问5-8位同学。

老师总结：

谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。

概括启迪

问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。

学生思考讨论，畅谈启迪。

老师明确：要乐观，坚强。（培养学生领悟诗歌内涵）

角色朗读

老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。

要求：1.男女学生交替，一句一换；2.男声舒缓，女声亮丽

（回味巩固，提高诗歌的感染力）

比较阅读《假如你欺骗了生活》

（一）教师朗读《假如你欺骗了生活》

1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？

2.学生畅谈感受

要求：学生讨论，教师启发巡视，5-8名同学回答。并给予适当的鼓励。（联读法，进行比较阅读，拓展学生知识面）

3.教师总结

同学回答都言之有理，我认为最值得品味的，是“欺骗”与“诚实”。诗歌的标题就是诗歌的眼睛，诗歌的题目告诉了我们信息，这个欺骗内涵是广泛的，如我们中学生对生活不负责任，这就是欺骗了生活。那么走好自己的路就要诚实，“大地的心是诚实的”就是整个生活轨迹告诉我们需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的，我们要用诚实的脚步走好自己的路，一步一个脚印。我们才有无愧的收获。

（二）概括启迪

问题：这首诗给我们的启迪是什么呢？两个词概括。

要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

2.老师明确：要踏实诚实。（导思，调动学生参与积极性。）

第三站：妙写《假如生活重新开头》

（一）诗意仿写

假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？

要求：结合生活体会自由写诗，以“假如生活重新开头”为第一句话写诗，续写三句诗或五句诗。（仿写练习，锻炼学生写作诗歌能力）

（二）展示才华

要求：1.同学联系生活，自由书写。

2.同学深情朗诵，老师评点。（学生朗读作品，增强学习兴趣和自信心）

概括启迪

问题：这首诗给我们什么启迪呢？

提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

老师明确：要自信、自强(培养学生领悟诗歌的能力。)

总结

1.学生总结收获。(训练学生归纳总结能力。) 2.教师总结本课，评价同学表现。（同学们在课堂上读得好，品得好，写得更好，表现最优秀的小组是 ）

3.教师寄语：“生活就像大自然，总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨，我们要坚强乐观，珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”

拓展延伸

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。(设置开放性问题，培养学生发散性思维)

教学反思

这堂课主要采用联读法、读写结合式教学法，对比法和小组合作教学法等多种方法综合运用。教者把本课比作一次航程，驶入三个站点，分别是美读，品读，妙写。三个板块各有侧重，但又通过朗读有机的把整堂课练习在一起。

在课堂上发挥了多媒体课信息量大的优势，以《假如生活欺骗了你》为主，按逻辑顺序引出《假如你欺骗了生活》、《假如生活重新开头》两首诗，极大地拓展了学生的思维。学生在教师的指导下，自主学习，独立思考，谈感受，说感悟；学生的合作讨论，既解决了个人难以解决的问题，也培养了合作精神。教师的及时启发，给学生留下较大的自主学习空间。

新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。学生在教师认为难点的“诗意仿写”环节，表现积极，所创作的诗歌精彩纷呈，这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。

本节课也表现出学生知识面狭窄，感悟诗歌的能力还有待提高，在今后应加强阅读习惯的培养。