21*邹忌讽齐王纳谏名师教学设计2

邹忌讽齐王纳谏教学设计

通榆三中

杨洋

师：

同学们老师最近遇到一件烦心事，我说出来，请同学们替我出出注意，我有一个妹妹，最近总是很晚睡觉，同学们你们作为她的同龄人，也许比老师更有办法，能不能帮我劝告劝告她，谁来试一试？

学生

1

买糖吃

给他们讲故事

给他们听英语磁带

师：

同学们说的都很好，很有道理，劝说：就是讲道理来说服别人，是别人改正错误或接受建议，不过老师要经验一下刚才三位同学的建议，看能不能被我妹妹接受呢，效果怎么样？薛瑞你如果是我妹妹，你是否能接受他们建议睡觉呢？

生：不能

师：看来我们讲道理也需要讲究艺术，有时直言相劝未，却效果不佳，想让别人心悦诚服的接受我们的建议，就必须学会委婉讲道理，也称直言曲说，古时就有一个直言曲说的成功的案例，同学们知道哪件事吗？

生：

邹忌讽齐王纳谏

战国策

（板书）

师：

那文中主要讲述的人物是？

生：邹忌

、齐王（板书）

师：

很好，上节课，我们已经初步感知了这篇文章，这节课我们就一同来探究一下，邹忌劝谏齐王的艺术技巧，请同学们把书翻开，一

起读一遍课文。

生：读

师：同学们读的很好，请同学们把导学案拿出来，看一下我们探究的第一个问题，邹忌为什么想到讽齐王呢？原因是什么？

生：因为与徐公比美

师：同学们说的很好，那么，邹忌如何与徐公比美的？文中还提到了哪些人物？

生：妻、妾、客，通过询问妻、妾、客的态度来与徐公比美的。

师：那么，这三个人的态度怎么样，感情色彩相同吗？

生：不同

师：文中妻、妾、客怎么回答的？

生：面对邹忌的询问，其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！

师：态度怎么样？什么感情？

生：感情是由衷的赞美，口气毋庸置疑

师：面对邹忌的询问，妾曰：徐公何能及君也！什么态度？

生：讨好的、勉强的等等

师：面对邹忌的询问，其客曰：徐公不若君之美，什么态度？

生：奉承、敷衍、应付

师：同学们思考的很到位，下面就请几名同学们分角色朗读，一定要注意各自语气。

生：邹忌：程龙庆

妻：

高楠楠

妾：吴可

客：杨瑞

旁白：薛瑞

师：同学们读的很好，感情很到位，把握的很好。再找三名同学分别模仿一下妻、妾、客的回答？妻，谁来？

生：。。。。。

师：真形象，妾，谁试试？

生：。。。。。。

师：带着一种畏惧，很好，客，哪位同学来？

生：。。。。

师：求人嘛，不得不这样说，某某同学读出了客人的心声，三位同学读的都很好，接下来大家一齐再把这一段读一下，齐读的时候，也要注意读出语气

生：齐读。。。。。。

师：那么，

面对妻、妾、客的回答，邹忌真的认为自己很美吗？

生：没有

师：那说明邹忌是怎样的人？

生：自知之明

师：（板书

），对，通过与徐公比美的这件事情，邹忌顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会讨好自己，如果是一国君主的大王会不会蒙蔽更深呢？

生：会

师：那邹忌是直接告诉大王您受蒙蔽了吗？

生：不是

师：那是怎么告诉大王的呢，文中是怎么说的

生：于是，入朝见威王——由此观之，王之蔽甚矣。

师：用自己话概括就是？

生：。。。。

师：这位同学概括的对不对？

生：。。。。

师：那么，这是什么写作手法

生：

生：以身设喻方法

师：同学们说的很好，是以自身家事设喻，以家中的“小事”谈及到国中“大事”，

这种写法叫类比，邹忌就是用类比方式委婉劝谏齐王的，是不是这样？

生：是

师：请同学们在一起把这一段读一下

生：。。。。。

师：那么最后，齐王接受邹忌的建议了吗？

生：接受了

师：文中怎么说的？（提问）某某。来说一下

生：。。。。。

师：那么同学们能不能说说，齐王纳谏后的效果怎样呢？要求：用自己的语言叙述

生：。。。。。

师：他说的对不对？

生：对

师：效果真是惊人啊，这就叫

不战而屈人之兵啊，不用一兵一卒却让其他诸侯国臣服，邹忌，是不是有智慧有胆识的功臣、忠臣啊？

生：是

师：那么齐王呢？他是怎样的一位国君？那位同学来概括一下：

生：。。。

师：谁还能补充？（板书）

生：。。。

师：（板书）同学们理解的很好，也就是说，古时很多臣子劝谏大王时，并不是都能被接受的，你能举例子说一下吗？生：比干挖心，屈原投江，魏征以死明谏，司马迁蒙受宫刑等等

师：所以说，齐威王，虽然平庸，但他不昏庸，他善于接纳群臣的意见，也可以说是一个明君，文中在叙述齐王纳谏后的效果时，还涉及到两个成语，一个是纳谏人多时，一个是纳谏人少时，哪位同学能概括一下吗？

生：一个是门庭若市

师：什么意思

生：形容人数很多

师：还有一个是什么？人少时

生：门可罗雀

师：意思就是：形容宾客稀少，弊端越来越少了，那我们一起再把这一段读一遍

生：读。。。。。

师：看来啊，邹忌劝谏的技巧真的是很高，那么

邹忌利用直话曲说的方法高在哪里呀？

生：邹忌能够为齐王去考虑，能够换位思考，而且很会用委婉的语言相劝

师：同学们说的很好，那么，邹忌讽谏的方式，对我们人际交往有什么启示呢？

生：

提出批评建议时，我们要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳，

提高建议效果。

师：那么，如果有人像我们提出建议时，我们应该怎么做？

生：

我们时刻保持自己清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。

师：

同学们说的很好，我们回过头来在思考一下，上课时老师像同学们请教的问题，请同学们利用直话曲说的方法，在劝谏一下我的妹妹？

生：我之前也很晚睡觉，可是，第二天早上起来时，眼睛肿的像熊猫一样，出门时同学都问我，怎么了，很丢人，所以，你也早点睡觉吧，要不然你也会变得很丑的。

师：

看来同学们懂得了劝谏的艺术，学会了说话的技巧，我们总结下这篇文章的写作特点？

生：对话精彩，结构精巧

师：邹忌的睿智，齐王的开明，给我们留下了深刻的印象，特别是谁

给我们留下的印象最深？

生：邹忌

师：特别是邹忌的讽谏艺术，这对于我们当代的人际交往有着极其重要的意义，最后，愿同学们在日常生活学习中，正确评价自己，积极接受他人建议，并善于推销自己，并真正学会劝谏的艺术。还有几分钟时间，请同学们再看课文，看看谁能当堂把课文背诵下来

生：。。。。。

师：哪位同学试试？

生：。。。。。

师：背得真快，今天的作业是：请同学们完成导学案中检测部分，然后必须把课文背诵下来，明天上课，老师一定要检查背诵

（完）

板书设计：

邹忌讽齐王纳谏

战国策

邹忌：是一位足智多谋、娴于辞令、的谋士。

齐威王：是一位从谏如流的有魄力的开明君主。