2. 匀速圆周运动的向心力和向心加速度教学评价实录

教学设计 教学主题 向心加速度 一、教材分析 1．教材在学生的原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题，让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么一回事。2．教材把向心加速度安排在线速度和角速度知识之后，使学生对描述匀速圆周运动的几个物理量有一个大致的了解。3．教材从了解运动的规律过渡到了解力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度来学习向心加速度。4．教材为了培养学生“用事实说话”的“态度”，让一切论述都合乎逻辑，改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。 二、学生分析 学生基础比较薄弱，各方面能力有所欠缺。因此，本节课主要采取小步子、慢节奏的层层递进方式，进行引导设置问题的引入，体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学思想 三、教学目标 知识目标

1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．

2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题． 能力目标

3、培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力． 情感目标

4、培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去

四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习

□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 一堂物理课的导入十分重要，一开始通过视频动画引入，就要使学生明确课题，引起学生对课题的探求欲望。在本课设计上，通过技术支持的动画使学生认识向心加速度，增加形象化、直观化、可视化，同时放大细节增强真实感 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 通过播放动画引导学生回答 1．认真听老师讲解，并联系实向心加速度动画1 际积极思考。

信息技术支持（资源、方法、手段等） 教师活动 学生活动 导入 1. 飞船做什么运动？ 2、认真思考，讨论、交流后，2. 飞船在AB点的

速度方向如何？ 积极发表见解。 3、飞船速度的变化方

向又是怎样呢？

通过播放动画引导学生回答圆周运动的受力及加速度特点 展示课件及向心加速度动画2 1． 图1中地球受到探究1 在教师的指导下做实验。在实什么力的作用？验中，充分感知向心加速度动画2 做匀速圆周运这个力可能沿什动的物体所受的力或合外力么方向？图2中

指向圆心，所以物体的加速度小球受到几个力也指向圆心。 的作用？这几个力的合力沿什么方向？ 2．提出问题：我们这节课要研究的是匀速圆周运动的加速

度，上面两个例题却在研究物体所受的力，为什么呢？ 3．指导学生用细线和小球做实验。分组用细线拉小钢球、小木球让其做匀速圆周运动，改变小球的转速、细线的长度多做几次。

4．提出问题：是不是由此可以得出结论：“任何物体做匀速圆周运动的加速度都指向圆心”？

通过播放向心加1．按照老师提速度动画3引导学生出的思考问题，回答向心加速度的方认真阅读教材，向特点，进一步推到思考问题并回探究2 向心加速度动画3

出加速度的大小 答。 1.引导学生思考：①2．阅读教材“做在A、B两点画速度一做”栏目中的矢量VA和VB时，要内容和同学一注意什么？②VA将起讨论并在练的起点移到VB点时习本上推导向要注意什么？③如何心加速度的公画出质点由A点运动式。

到B点时速度的变化量Δv？④Δv／Δt表考并完成“思考示的意义是什么？⑤与讨论”栏目中Δv与圆的半径平行提出的问题。深垂直吗？在什么条件化本节课所学下，Δv与圆的半径垂的内容。 直？

2．指导学生阅读教材“做一做”栏目，要求

学生分小组讨论后在练习本上推导向心加速度的公式。 3．引导学生思

3．巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。 5．师生互动，共同这样来推导向心加速度的公式。

检测题：如图所示，一个大轮通过皮带拉1. 四个学生到着小轮转动，皮带和两轮之间无相对滑2. 用投影仪投动，大轮的半径是小影下面学生检测 轮半径的2倍，大轮的作业 上的一点S离转动轴的距离是半径的1/3。当大轮边缘上的P点的向心加速度是

0．12m/S2时，大轮3. 师生交替点评 2.

投影仪 1向心加速度动画4 黑板做

上的S点和小轮边缘上的Q点的向心加速度各为多大？

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 向心加速度的方向是本节的学习难点和重点，要化解这个难点，首先要抓住要害，该要 害就是速度变化量，对此在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，我应用动画技术手段为学生提供了展现思维的舞台，利用动画《圆周运动的加速度》动态演示加速度的方向，增加形象化、直观化，同时放大细节，呈现系统的逻辑推理过程，体现极限的思想