处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣优秀教案说课稿

《处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣》教学设计

迁安一中 玄利利

一、1. 教材地位：

民族是指人们在历史上形成的一种具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。民族是人类社会发展到一定历史阶段的产物，有其产生、发展、消亡的过程和规律。社会主义时期是各民族共同发展、繁荣的阶段，各民族间的共同因素在不断增多，民族特点、民族差异将长期存在。

国家统一是各族人民的最高利益，各族人民都有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务。

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。

2. 课标要求：

《课程标准》要求用各民族互助的实例，说明坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，是我国社会主义时期处理民族关系的基本原则；表达全国人民珍惜民族团结，实现共同繁荣的愿望。

3.学习目标：

（1）知识目标：了解我国是统一的多民族国家，我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。识记新型民族关系及我国处理民族关系的原则，理解这三项原则之间的内在联系

（2）能力目标：通过合作探究，利用设问法的形式来完成本课教学，有助于提高学生发现、分析、解决问题的能力。 （3）情感态度价值观目标：珍惜平等、团结、互助的社会主义民族关系。使学生懂得尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友善、和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。

教学重点：处理我国民族关系的原则。

教学难点：如何把这一原则落实到学生行动上。

4.学情分析

学生是接受新课程理念的教学模式的学生，他们有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。在课堂中尽可能多地让学生开展各种形式的合作探究，采用探究式学习、合作交流式学习、体验式学习，在讲讲议议中自主解惑。

另外，学生接触少数民族同胞的机会较少，对于民族问题缺乏应有的认识，会以为民族问题离自己很遥远，所以对此缺乏必要的关心。

学生认为民族问题是成年人的事情，学生是无能为力的。所以教师要引导学生树立为巩固和谐民族关系做贡献的思想。

二、教法和学法

综合运用情景体验法、问题教学法、自主探究、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考和探究问题的过程中学会正确地处理民族关系。

三、教学流程

首先课前准备：（专用自习完成）

1.整体感知：预习课文圈点勾画知识点并完成知识点填空，及课堂检测题。

2.根据自主学习情况，完成信息反馈卡。

3.分配各组任务，结合历史课的学习，用史实印证“各民族共同缔造了伟大的祖国”。

课堂教学实施阶段

（一）情景设置（导入课题）

歌曲导入----《五十六个民族五十六枝花》

设计意图：在歌曲中让学生直观地感受民族国情，自然引入新课。

（二）问题设计----我国的民族状况----小组抢答

1、从中你能了解的我国民族国情

2、为什么我国的56个民族能成为一家人

3、这一家人的关系是怎样的？

4、一家人是一个人吗？

关于第二个问题的回答，会涉及“各民族共同缔造了伟大的祖国”，让学生按课前准备，分组用史实印证

。

设计意图：在抢答中，激发学生的热情，形成浓厚的学习气氛，为下面重难点问题的解决打下基础。

重难点问题的分析----注重应用

由问题2、4过渡，伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的；同时引导学生认识到，由于各种原因的存在，我国民族间存在差异、分歧、矛盾，我们要正确处理民族关系，坚持民族平等、民族团结和各民族的共同繁荣的原则。

民族平等：

（一）创设情境：

图片展示（1）少数民族代表出席全国人大和政协会议（2）人民币上少数民族人物头像及文字；（3）少数民族的传统节目。

（二）引导学生完成探究二：这些材料分别说明了什么？

设计意图：以演绎的方式培养学生的分析归纳能力，师生交流得出民族平等的含义、表现。

（三）判断并说明理由----分组回答，小组合作

1、因为我们坚持民族平等的原则，所以我国各民族在政治、经济、文化等方面实现了完全

的真正意义上的平等（ ）

回归情境：

1、问卷调查：课本最后的问题

2、各民族有大小、强弱、优劣之分，因此坚持民族平等是我国处理民族关系的原则。（ ）

3、有人认为，大学招生对少数民族学生降分录取违背了民族平等的原则，请谈谈你的看法。

设计意图：通过判断，使学生在自我检测中加深对知识的理解与把握，全面理解我国民族平等的原则。

民族团结：

（一）创设情境：

“一支桨中止了和另一支桨的协作，这只船便只能在湖中绕圈子，而不能直达彼岸。”这句谚语启示我们，正确处理民族关系必须(c

) A．不断提高少数民族地区人民生活水平

B．保证民族自治地方享有充分的自治权

C．加强民族的团结，增强民族凝聚力

D．调动各族群众投身祖国建设的积极性

（二）学生回答，并说明民族团结的必要性。

（三）教师再利用利比亚战争总结指出由于民族间的不平等往往造成民族间的隔阂、纠纷、冲突基本战争，给国家和人民造成了影响。启示我们要坚持民族团结原则。

设计意图：以题带讲，强化学生对重点知识的掌握。并由此题扩展开来，让学生全面总结坚持民族团结的必要性。从反面说明团结的重要性，同时渗透了民族平等和民族团结的关系。

各民族共同繁荣：

（一）阅读课文P74—75两段内容，学生以问题的形式总结知识----两个小组结成一个对子，一个组问，一个组答。

问题为：为什么要实现各民族共同繁荣？

（二）发散思维：实施西部大开发的意义

（三）图片展示――西藏的昨天与今天（背景音乐――翻身农奴把歌唱）。阅读课本中“雪域高原的的历史性跨越”回答; 1、为什么西藏会发生翻天覆地的变化（怎样才能实现各民族共同繁荣）？

---小组讨论----小组交流----归纳

2、总结三原则之间的关系

设计意图：提高学生的阅读能力，提取有效信息的能力，使学生学会学习。在回答这个问题的同时，进行三原则关系的总结。

2、怎样维护新型的民族关系

---小组讨论----小组交流----整理

3、“高考在即，许多考生都在向理想中的大学冲刺，按照国家的政策，部分少数民族考生可享受高考加分，还可享受降分录取（最多可降80分）

有同学说：“这是各民族间最大的不平等，对汉族考生很不公平。”你怎么看？

设计意图：学以致用，使学生能真正的把维护民族关系落到实际行动中。完成本节的情感目标。

分析学生的反馈问题，小组合作，其他组同学帮忙解决。

设计意图：反馈的问题，是学生在自主学习阶段提出的有针对性的问题，是学生理解不到位，或理解不了的问题，培养学生合作学习的习惯。

课堂自我回顾----小组总结：

设计意图：培养学生的总结归纳能力。

评价小组：

设计意图：调动小组的参与积极性

四、布置作业：加强对知识的理解与运用

五、板书设计：3.7.1处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

一、处理民族关系的原则 1、民族概况

2、新型民族关系:平等、团结、互助

民族平等（含义，原因、地位）

3、民族原则 民族团结（含义，原因、地位）、 各民族共同繁荣（含义，原因、地位）

六、课后反思：

本节课采用小组合作学习法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，学生受到重视，能表现出极大的积极性，可以大大提高学习效率；同时，运用多媒体现代辅助教学，较为直观地展示本节课的学习内容，特别是对于学生探究出的知识点，能及时给予肯定，在激发积极性的同时，完善对知识的把握。