处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣优秀教学设计

第七课

第一框《处理民族关系的原则》教学设计

一、教材及教学对象分析

本框题教学内容是依据课程标准3.10规定的“阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本制度”而设计的。内容包括“雪域高原的历史性跨越”、“我国处理民族关系的基本原则”

、“巩固社会主义民族关系”三个目题。其内在逻辑关系：第一目让学生通过感受情境引发对西臧历史性跨越的思考；第二目是对第一目的深化和理论化，从认识民族国情到民族关系，层层理解我国处理民族关系的基本原则；第三目是情景回归，让学生明白，把社会主义民族关系传承下来、发展下去应从现在做起。本框题知识点清晰，学生较易掌握，但对其深层次的理解和认识又不够，加上

“3.14事件”以来引发了一系列涉及西藏、影响国家生活的事件，所以让学生通过调查分析，进一步理解我国处理民族关系的原则，并深刻感受到巩固民族关系的应有态度和行动。

二、教学目标 （一）知识目标 1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国

2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。

（二）能力目标 1、我国处理民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有知识，分析生活中的实际问题，不断提高综合运用知识的能力。

（三）情感、态度、价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念和理性爱国观念。

三、教学重、难点

处理民族关系的基本原则及相互关系

四、设计理念

学生学习的过程应是学生主动获得知识的过程，只有自主合作探究的学习才是高效的学习。为此，本节课借助时政热点，引发思考角度——透过西藏理解我国的民族关系；在合作探究过程中，通过学生调查和挑选典型事例，让学生进一步理解处理民族关系的原则和辨析公民应持有的态度；同时，培养学生的自主学习能力，培养学生辩证地、全面地分析问题的能力，以及语言表达能力和合作探究知识的能力。通过学案形式加深学生对知识框架和重难点的把握。

五、教学方法

情景教学法、学案教学法、社会调查法、课堂探究法

六、教学过程

（一）课前准备

1.预习：结合《学习与评价》手册的学习目标进行自主学习，然后分组进行调查。

2.学生调查方向设计：

（1）图文资料比较解放前的西藏与现在有什么不同。

（2）寻找典型事例说明国家是如何促进西藏地区政治、经济、文化发展的。

（3）简要了解3.14事件和国人的反应。

（二）课堂实施

教学内容

导入新课

教师活动

学生活动

学生感受，我国是一个统一的多民族国家

思考：我国该怎样处理民族关系？

设计意图

导入新课：作为一个统一的多民族国家该如何处理民族关系。

创设情境：民族运动会会歌MTV

1

探究活动：透过西藏看我国的民族关系

展示3.14事件相关图文资料，提出探究角度：透过西藏看我国的民族关系

归纳：

3.14事件是破坏民族团结、危害人民安全的暴力事件

1.鼓励各组竞争，及时评价学生的发言，并归纳：从案例中看出，我国正确地处理了中央与西藏的关系，保存了西藏文化，保障了藏族同胞的人权，促进了西藏的发展。

2.上述事实说明我国已经建立平等、团结、互助的社会主义新型民族关系

（铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，体现了我国的国家性质）

3.设问：民族间发展部均衡，我国是如何促进这种民族关系呢？

重点分析民族平等、民族团结和各民族共同繁荣三原则的内涵及关系

肯定各种爱国行为的出发点，指出维护民族团结是公民的义务，要将巩固社会主义新型的民族关系付诸行动

思考一：结合你所了解奠定对3.14事件的基本基的材料，：3.14事件的实调，体会处理好民族关系的质是什么？影响如何？

重要性。

讨论二：有外国媒体报道：

3.14系列事件的爆发是因为中国剥夺了西藏人民的人权。达赖喇嘛也提出了中国统治导致了西藏文化灭绝论。……你们是如何看待这些报道与观点呢？（请结合你所搜集到的资料进行评论）

通过学生自己寻找的典型案例对这些言论进行反驳，从而体会国家是如何促进西藏的发展，理解我国的民族关系及处理民族关系的原则。

教师在学生举例基础上精讲点拨，在教学的重点部分举一反三，发展学生思维的深刻性。

思考三：

3.14事件和西方的不实报道为什么会激起民愤？我们应该如合理性爱国？

结合学案，构建知识体系

1.牛刀小试：选择题训练

2.能力拓展：生活中的民族问题

3.完成《学习与评价》相应练习

在分析和比较中，增强责任感和使命感，培养理性爱国观念。情感态度价值观的升华

课堂总结

学以致用，巩固知识

课堂小结：

学以致用

拓展练习

引导构建知识体系，突出重要观点

七、教学反思

1.强调参与，自评与他评相结合，实现评价主体的互动。选取最佳小组进行堂上展示，并对其优势加以肯定。

2.注重过程，强调发展，终结性评价与形成性评价相结合，从学生发言的表现、参与小组活动以及完成课外作业的态度和效果等几方面综合起来进行评定。

附：教学板书

1.我国是统一的多民族国家

2.平等、团结、互助的社会主义新型民族关系

3.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则

4.怎样巩固社会主义民族关系

2