4. 速度变化快慢的描述——加速度优秀教学设计说课稿

速度变化快慢的描述——加速度

教学设计

速度和加速度等概念是描述运动的重要物理概念，加速度更是本章的核心概念，

是学好匀变速直线运动，牛顿定律等内容的基础和前提。因此，对运动的分析、判断，设计对数据的研究，是建立加速度概念的物质基础。在教学中采用探究、讲授、讨论、思想

练习等多种方法，借助多媒体课件、演示实验等手段提高学生科学素养和科学思维能力。

知识与技能：

1．理解加速度的物理意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．

2. 理解加速度的矢量性，知道加速度的方向由△v的方向来决定。

过程与方法：

1．经历将生活中的实际现象上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现教学实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学目标

生学习的兴趣．

2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．

3.让学生在实践中学会应用数据求加速度．

情感态度与价值观：

1.利用学生生活实例和实验激发学生的求知欲，激励其探索的精神．

2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．

3.培养合作交流的意识，并学会感恩和对物理学前辈的尊敬．

教学1．加速度的定义的建立．

重点

2. 加速度物理意义的理解。

教学1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．

难点

2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．

教学多媒体、小球、斜面、等。

资源

本课的关键是让学生观察得出速度变化有快慢之别，在了解物理学概念引入方法的教法基础上，自主完成加速度概念的引入，使学生体会到物理能用来解决生活问题，同设计

时感到成功的喜悦，培养学生分析问题、解决问题能力。

教学过程

环节一:讨论引入

教师活动

[新课引入] 由亚里士多德的名言引入：不了解运动，就不了解自然。

2.考考你：1)在非洲大草原上，常见食肉动物如：猎豹、野狼等突袭食草动物：羚羊、梅花鹿等的场景。思考：食肉动物比食草动物更具有优良的什么性能？

A. 短跑

B。

长跑

2).老虎惯有“兽中之王”之称，形容我红军做战说“似猛虎下山”。思考：“猛”体现在什么方面？做动作1 学生活动

学生小组讨论。

设计意图

引阶采课演实入段用堂示验

环节二:新课教学

示意。 3) 两个男生上体育课时调侃：“我的爆发力比你好。不信，咱们试试？”“爆发力”怎么比试？ 4) 请用动作表示：手指灵活和不灵活。

[演示]让同一个小车从不同斜面下滑，观察两次小车的运动情况。

[提问]两个小车各做什么运动?它们运动的不同之处在哪里? 那么如何来描述运动物体速度增加的快慢呢？

人们引入了加速度的概念——

（板书）§1.5速度变化快慢的描述——加速度

[视频] 观看赛车和飞机的赛跑，让学生体会哪一个运动物体的加速度大？并说出道理。

【举例】特快列车和汽车的最高时速都可以达到100km/h, 但是启动所需时间大有差别，通过体会火车和汽车加速的时间，让学生来试着表达如何描述它们的速度增加快慢的区别。

通过计算△v和△v/△t，发现△v/△t是一个能够描述速度变化快慢的计算式。由此引出加速度的定义。

经过时间

/s

初始速度

-1末速度

-1

/m·s

/m·s

A、滑雪运动员下坡

B、公共汽车出站

C、某舰艇出航

D、火车出站

F、导弹的发射

2

11

3

0

0

0

0

4

8

20

12

2

20

100

0.6

(1)定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．

定义式：a＝△v/△t =（vt-v0）/t

v0——开始时刻物体的速度

2

引导得出：小球两次都在加速，但第二次滚落小球加速快．

学生回答：并试着说出道理。

[讨论与交流]

通过各小组讨论，计算寻找描述速度变化快慢的方法。

学生回答：a 2=9.8m/s

表示在1s 内速度增加量创设设置物理情景，在激发学生学习兴趣的同时，达到启发学生思考新概念加速度的目的。

通过实例分析使学生明确直线运动中描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法．

环节三:应用

环节四：小结

环节五:感恩

vt——经过一段时间t时的速度

是9.8m/s. (2)物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量．

2-2(3) 国际单位：m／s或m·s读作米每二次方秒

（4）方法：比值定义法。

学生回答：速度变2师：a =9.8m/s,表示什么意思？

化大小是ΔV，速度应用：比较三款车的加速性能。

变化快慢是△v/△师：思考速度变化大小与速度变化快慢的区别；

t；位置变化多少是课堂练习：

△x,位置变化快慢例1、下列说法正确的是：（

）

是△v/△t。

A.加速度是物体增加的速度。

B.加速度反映速度变化的大小。

学生回答：C

C.加速度反映速度变化的快慢。

D.加速度总是正值。

例2：在西方，交通管理部门为了交通安全，特地测定

了死亡加速度为5000m/s2。

一辆赛车以180km/h的速度撞向一棵树，碰撞时间毫

秒级（约0.01s），那么在这样短的时间内，产生的加学生分组计算讨论

速度有多大？

例3：请计算下列情况的ΔV和a，比较ΔV和a的正

负。

1）V0=20m/s, Vt=30m/s,t=2s; 2) V0=20m/s, Vt=10m/s,t=2s; 学生总结：

3）V0=20m/s, Vt=-10m/s,t=2s;

4）V0=-20m/s, Vt=-30m/s,t=2s;

5）V0=-20m/s, Vt=-10m/s,t=2s; 6) V0=-20m/s, Vt=30m/s,t=2s;

你知道吗？了解航空母舰上战斗机的起飞原理。

感受加速度：分享沿不同倾斜角的滑梯下滑；蹦极运动；做翻滚过山车时的身体感受。

(5)加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．

a的方向和△v方向相同。

请感谢：伽利略对a的研究。也请感谢亚里士多德，因为是他最早开始研究自然现象。他是物理学创始人。

通过对实例的分析，启发学生思考

联系速度进行学习

对加速度大小形成印象

4。速度改变快慢的描述--- 加速度

(1)定义:

(2)公式:

板书

(3)单位:

设计

(4)物理意义:

(5)方法:

(6)矢量性:

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