3. 运动快慢与方向的描述——速度教案板书设计

教学设计

授课时间 年 月 日 哈尔滨市第九中学

校

学

科

物理

学校

授课人

董超

章节名称 实验：传感器测瞬时速度

高1.4班

计划课时

1

班

级

知识目标

通过实验掌握传感器测瞬时速度的方法

教学目标

1.培养学生理科思维方法，如极限思维

核心素养

2.在学生生活和学习中渗透社会主义价值观，如法治，爱国等正确人生观和价值观

理论依据

学情分析

以物理学科核心素养为指导思想，突显实验探究的重要地位，帮助学生加强物理观念的建立，利用先进技术解决生活问题，促进学生民族自豪感

高中生对速度的概念已有所了解，但是对瞬时速度理解不够透彻，学生已经接触过极限法，但是还不能熟练应用其解决问题。由于瞬时速度在生活中接触很多，学生还是有一定的基础和信心来学习相关知识。

掌握测量瞬时速度和加速度方法

1.对传感器和计算机辅助解决问题的使用

2.对气垫导轨和光电计时器的使用

实验探究法

教学用具

传感器，气垫导轨，光电门，光电计时器，气泵，小车

1.培养学生多种物理思维方法

2.培养学生掌握气垫导轨和光电计时器的使用方法

能力目标

教学重点

教学难点

教学方法

情景引入

动手操作：演示实验

合作探究：分组实验

教学流程

学以致用：测速仪

民族自豪：磁悬浮列车

课堂小结

教师活动

【导课】

播放一段电影片段（超速）

引出判断超速的测速仪器，铺垫行为规范要遵规守纪

【教学过程】

教

学

过

程

教师：为了限制超速的危害，我们就要有相应的测速仪器，同学们都知道哪些测速装置？

教师：想要知道物体的速度，需要知道哪些物理量？测速学生活动

设计意图

学生活动：讨论，交流，举例：高速公路测速仪等，

学生活动：时间和位移

学生活动：刻度尺测设计意图：培养学生思考和表述能力

的原理V=S/t，在实验室里分位移，秒表，打点计别用什么器材测时间和位移

时器，光电门，频闪教师：哪一种测时间更为精确?引导学生使用光电门

照相测时间

学生活动：思考，讨论，交流，也可以设计其他方案，光电门

演示：学生演示玩具手枪击中方案缩小遮光条宽度

目标

提出问题：怎样知道子弹的出设计意图：超速要学生活动：学生操作射速度？利用我们学习过的不要得？在规则

光电门测速度怎样更精确，接射击目标，

近瞬时速度真实值呢？

归纳得出：利用极限思维，减小遮光条宽度或者加大子弹速度（控制变量）

学生活动：讨论，交流，极限思维遮光条依次由宽变窄，依次结果

内做事，在法治内生活，外媒评价我们国家是世界最安全的国家，因为遵法守法

社会主义价值观：法治社会，每人都要树立法治观念，开车不超速，做事不违规，遵规守纪

设计意图：启发式教学，培养学生动手操作的实验能力

设计意图：培养学生团队合作能力，语言组织能力和表述能力

教师：介绍传感器系统，请想测量,输入数据，显示试试的同学亲自操作

实验一：测瞬时速度

器材：（朗威）传感器，手枪

玩具，针头，遮光条，电脑

物理思想：极限法思想

过程：在电脑软件上输入依次遮光条宽度 每次遮光条通过传感器时间自动记录

由电脑直接处理得到瞬时速度

归纳心得：亲自参与成功的喜

悦，极限思想V=S/t测速度

教师：我们已经学会如何测玩

具子弹速度？那么表征运动的重要参数还有加速度？我们还可以继续利用光电门来设计方案测得加速度，提供器材，讲一讲光电计时器

教师:请同学设计方案，帮老师提供方法测小车速度

用投影展示学生设计方案

归纳心得：重要推论更为简学生活动：交流，讨论，设计方案，方案展现其他同学谈论，例如，位移公2式：xv0t1

2at重要推论：

vv2as

2t20洁，要从复杂问题中找到简单

方法

归纳心得：学生深刻理解物理

思维方法，一题多解

实验二：测加速度

器材：气垫导轨，光电门，光电计时器，气泵，小车

学生活动：动手操作，设计意图:通过展团队合作，操作，记录，总结演算

学生活动：测通过光电门的速度1和2，测1、2之间位移，用

公式计算加速度

现学生的不同设计方案，培养学生大国“工匠”精神

2vt2v02as

物理思想：极限法思想

教师：展示不同小组同学测量小车的方法和成果，鼓励学生具有“工匠”的创新精神

扩展：气垫导轨的原理，在生

活中有很多相似的应用，桌上学生活动：通过摆弄

的书本和地球仪，做一个奇妙地球仪，思考，讨论的展示，地球仪悬浮

社会主义价值观：悬浮地球仪原理

爱国价值观，每个

人都应该有爱国

学生活动：通过悬浮地球仪展示，联想生活中的科技应用

视频：上海磁悬浮列车

教师：厉害了，我的祖国！

科技在进步，祖国再强大

精神，为中国民族崛起而读书，为实现伟大中国梦而奋斗，帮助学生树立民族自豪感，个人荣辱与国家发展紧密相连

【讲授】

实验二：测加速度

物理思想：极限法思想

实验一：测瞬时速度

社会主义价值观：法治观念

物理思想：极限法思想和理想化模型

社会主义价值观：爱国思想

巩固练习

反思: 1.

在教学过程中，重知识传授，也应该同时注重立德树人，这是国家对教育百年大计的根本要求，社会主义核心价值观是我们作为教育工作者时刻应该自我对照学习的，并且应该大力宣扬给学生的正确人生观价值观世界观，围绕着通过课堂设计，注重有意识的培养什么人?怎样培养人？为谁培养人？在课堂巧妙设计社会主义核心价值观与课堂知识相融合，坚持教书与育人的相统一，坚持言传与身教的相统一，以学生感兴趣的教学手段（如热点视频，有趣实验）和社会热点（高新科技的产物，高新科技的应用）为切入点，先吸引学生学习的注意力，提高学生学习的兴趣，通过动手亲自做物理实验体验学习的乐趣，然后引导好学生思考的方向，就可以做到让学生既有发散思维又能做到教学收放有度，完全可以通过物理课堂的展示，让学生在理性的思维过程中接受社会主义核心价值观的洗礼，让正确的价值观在学生心里扎根发芽。

2.

在教学过程中，要充分发挥物理学科的魅力，物理的知识不是枯燥的抽象的，而是具体的生动的有色彩的，物理知识与生活息息相关，物理知识为人类进步保驾护航，物理知识能够给学生带来课堂的明亮色彩，一把玩具手枪学生都玩过，那么这把手枪延伸的实验会很快吸引学生的注意力，由气垫导轨延伸到磁悬浮地球仪再展开到磁悬浮列车引起学生民族自豪感的共鸣那么爱国就是我们每一位中华儿女必须具备的品质和价值观，即顺理成章又能逐步扩展教学思路，师生共鸣碰撞思想的火花。

3.

在教学过程中，也会发现自己很多的不足和缺点，比如对学生实验器材上手程度预估不足，比如学生动手实验过程中会陆续出现很多预计不到的问题，比如学生发散思维的时候如何引导学生思维收放有度，比如学生对爱国精神的理解的新旧理念，都值得自己在今后的教学中多琢磨多钻研，我们的教授和服务的对象是一个新的伟大时代的学生，了解他们所思所想所为，才能真正让课堂高效，有序，传播伟大时代的正能量。

课后练习

实验：测匀变速直线运动的瞬时速度和加速度

实验一：测瞬时速度

器材：（朗威）传感器，手枪玩具，针头，遮光条，电脑

物理思想：极限法思想

社会主义价值观：法治观念

实验二：测加速度

器材：气垫导轨，光电门，光电计时器，气泵，小车

物理思想：极限法思想和理想化模型

社会主义价值观：爱国思想

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