1. 共点力作用下物体的平衡教学设计内容推荐

探究共点力的平衡条件

高一物理组：王艳红

一、教材分析

共点力平衡问題是高中物理的重要内容之一，它不像质点、位移、速度等是一些独立的概念，而是涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解、列方程运算等多方面知识和能力的综合性问题，是高一物理的难点，也是高考试题的热点。平衡思想与守恒思想一样是解决物理问题的科学思想和基本出发点。另外，平衡问题中涉及到的各种物理模型，在今后物理学习中会经常见到，对高一学生来讲，这些都是一些基本的模型素材。

二、课程标准分析

1、通过学生分组实验，自行探究出两个共点力得平衡条件，三个共点力的平衡条件，合理外推多个共点力的平衡条件。

2、可以应用共点力的平衡条件，解决共点力作用下物体的平衡问题。

三、学情分析

学生学习完重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解、受力分析等问题之后，其实对物体的二力平衡问题已经掌握，但是多个力作用下物体的平衡问题还是不知道如何处理，并且对平衡状态的认识仅仅停留在二力平衡，对于多力平衡的条件可能知道是合外力为零，但却没有经过实际探究，不知道为什么要合成，或者为什么要分解，应该如何合成和分解。

四、重难点分析

重点：共点力平衡条件的探究

难点：应用共点力的平衡条件解决共点力的平衡问题

五、教学方式分析

本节主要结合多媒体课件、展示台、学案，采用分组实验、合作探究、启发讲授、边做边学的教学方式。

六、教学目标（核心素养教学目标）

1.通过预习知道什么是共点力，什么是物体的平衡状态。

2.通过对共点力作用下二力平衡条件的探究和三力平衡条件的探究，总结出共点力作用下物体的平衡条件，并合理外推到多力作用下的平衡条件。

3.通过探究过程，巩固了应用平行四边形定则求合力和将力分解的方法，加强了画图能力，掌握了作图细节，并学会了应用共点力的平衡条件解决共点力作用下的平衡问题。

4.通过分组实验，培养学生实践--认识（规律）--实践（解决实际问题）的思想方法，重视并学会合作与分享，增强学生的交流能力，通过实验更好的感悟力的合成与分解在解决力学问题中的重要性。

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七、教学过程

教学环节

（时间）

复习：

（1）共点力

几个力都作用在物体的同一点上，或几个力的作1、思考、回复习导入答什么是共播放惊险视频，引出平衡状态的概念。

(利用学点力。

（2）平衡状态

案)(约52、观看视物体在共点力的作用下保持静止或者做匀速直线频，体会平分钟)

衡的奥妙。

运动的状态叫做平衡状态。

保持静止与瞬时速度为零都是平衡态吗？带着这个问题我们开始今天的探究

进行新课

探究1：两个共点力作用物体的平衡条件（约5分钟）

探究2：三个共点力作用物体的平衡条件（约15分钟）

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

通过惊险视频的观看，调动学生学习的积极性和主动性，创设一个和谐的学习氛围。

用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。

学生们初中就已经学过二力平衡，所以对于两个力的平衡条件他们是知道的。

两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在同一物体上。

学生可以用手里的弹簧秤简单的验证二力平衡时的条件。

这一部分是本节课的教学重点与难点，我计划完全教给学生自行设计，选择相信他们。

探究方法：

1、力的合成法

总结二

力平衡

思考，观察，条件，

引出三回答

力平衡

条件的

探究。

理解并

思考，并分应用平小组进行探行四边究。

形定则

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探究2：三个共点力作用物体的平衡条件（约20分钟）

2、力的分解法 ①平行四边形定则法 ②正交分解

展板环节：挑选几组探究成果进行展示，要求学生先说

思考，并分小组进行探究。

理解并应用平行四边形定则

从实验和理论两个角度入手

实验原理，操作过程，以及验证方法，还有实验结论四

方面来阐述本组的探究过程。

三力平衡条件：

任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，

F0作用在同一直线上。

合

思考：从理论角度如何分析呢？

思考，并分小组进行探

讨。从而得思考：求四个力、五个力的合力呢？

出结论。

回答。

学生思考、论证。

多个力平衡条件：任意一个力与其余各力的合力

大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

学生思考、

回答。

F合0

思考：从理论角度如何分析呢？

回到刚开始的问题：“保持静止”与“瞬时速度为零”都是平衡状态吗？

思考、回答。

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共点力平很条件的应用（约8分钟）

共点力平衡条件的应用

1、物块的质量是m,求桌子对物块的支持力。

2、如图所示，一个被悬在半空中的气球随水平方向吹来的风倾斜，此时的气球会受到哪几个力的作用？试着画出气球的受力示意图。（已知此时气球悬在空中静止不动）

拓展：如果将绳子剪断，此时的气球会往哪个方向飘？气球受到的合外力如何改变？

3、如下图所示，质量为30 kg的小孩坐在10 kg的雪橇上，大人用与水平方向成37°斜向上的大小为100 N的拉力拉雪橇，使雪橇沿水平地面做匀速运动（sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2），求：雪橇对地面的压力和摩擦力的大小；

通过1、2两题，对共点力的平让学生学会衡条件应用平衡条进行简件解题。

单的应用。

小结（约2min）

对本节内容及探究思路进行小结，并对

学生活动进行评价。

作业布置: 学案4、练习册75页典题3、

76页1、2题

归纳知学生共同参识、整理与、相互补充

思路、总结方法。

学生课后独立完成

知识应用与巩固

巩固、落实

六、板书设计：

共点力平衡条件的探究

一、共点力：

几个力都作用在物体的同一点上，或几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。

二、平衡状态：

物体在共点力的作用下保持静止或者做匀速直线运动的状态叫做平衡状态。

三、共点力平衡条件：物体所受合外力为零。F合

0

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