第五章 中国四大地理区域划分优秀课堂实录

《第五章

中国的地理差异》教学设计

●教学目标

★知识与技能

1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

★过程与方法

1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。

★情感与价值观

1.通过教学培养学生互助合作的思想意识

2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

●教学重、难点

重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。

●教具准备：多媒体课件

●课时安排：1课时

●教学过程

1

教

学

过

程

学

案

新课导入

展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。

我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

导入2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。

板书：第五章

中国的地理差异

课件展示：

第五章

中国的地理差异

一、地理差异显著

1．气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异

教师活动

学生活动

设计意图

学生观察图片直观感受中国的地理差异

通过问题导读学会发现问题总结规律。

根据教室问题进行读图、联系生活地思考。

创设情境，激发学生学习兴趣。

通过问题导读学会发现问题总结规律。

培养学生学生学会联系生活中的地理知识，同时结合地图，温故而知新。

课件“展示我国东西部/南北方地区的一些显著差异”导入新课

课件展示图5.1 提示学生：读图步骤——1.读题（获取地图表达内容）2.读图例（如何读图）3.仔细读图发现地图传递的内容

（1）学生据图5.1回顾我国冬季气温的特点?这种

特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。

根据等温线/特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

年降水量数影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、值变化及三落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自级阶梯的分南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。

布地势回顾（2）据图5.1回顾我国东西部、南北部降水差异?以往知识（气这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个温/降水/地势的分布呈例子。

差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海现有规律的变化，反映了向西北内陆逐渐递减。

影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内我国自然环陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运境的差异显

2

输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具

（3）据图5.1回顾我国地势特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。

特点：西高东低，呈阶梯状分布。

影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；人文：因气候高寒，种植青稞，而非同纬度其他地区所种植的水稻。

综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。

板书：气温/降水/地势有规律的变化

自然环境有规律的差异

人类活动差异

这种差异主要体现在以“秦岭——淮河”线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原的延长线上，与1月0°C等温线和800毫米年降水量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河”作为地理分界线的总称）。

二、理解“秦岭——淮河”线的地理意义

“秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异呢？

1.根据P5活动2直观感受“秦岭-淮河”南北两侧的气温和降水差异

2.填表5.1，活动3 学生结合地理图册（P6-9）0、图5.1，完成表5.1的部分内容。

秦岭—淮河以北秦岭—淮河以3 著）

，并结合生活中的地理常识试举例由此带来的差异

课件展示“秦岭-淮河”位置，并展示我国“干湿地区分布图”及“我国温度带划分”图，进行对比，引导学生了解“秦岭——淮河”线的位置及地理意

学生在问题的引导下逐渐了解

秦岭—淮河”线的位置及相关地理意义

让学生学会归纳知识，理解生活中的地理产生的根源。

义

1月平均气低于0℃

高于0℃

温（高于0℃

或低于0℃）

年降水量

少、400mm—多、800mm以上

800mm之间

主要地形

平原、高原、山平原、丘陵、

地

高原、盆地

课件展示表

5.1及活动3河流冬季结有

无

图，便于学生冰（有或无）

做笔记

农田类型

旱地

水田

主要粮食作小麦

水稻

物

过渡：由于我国地理差异大，

为了方便认识，人们根据不同的标准把我国分成不

同类型的地理区域。例如：根据温度差异把我国划

分为不同的温度带。

今天我们要了解的是我国根据地理位置、自然位置、

人文地理位置的综合情况划分的四大地理区域。

板书：气温/降水/地势有规律的变化

四大

自然环境有规律的差异

地理

区域

人类活动差异

任务布置：四大地理区域叫什么？他们之间的分界

线是什么？划分依据又是什么？请同学们与同桌合

作，一位同学翻开P2图5.1，另一位同学翻开P6

图5.5，一起讨论、思考P6活动并得出结论。

课件展示图5.5 引导学生说出四大地理区域的名称。地区

南地区

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学生归纳总结后记笔记在课本相应位置

读图5.5 说出四大地理区域的名称。并根据P6活动提示确定四大地理区域分界线及主导

帮助学生养成认真做笔记的习惯。通过层层设问让学生初步了解我国南北差异及差异的分界，并树立学生的区域概念

培养同学之间相互合作及独立思考的能力。

师生共同小结：

1.观察图5.5中的界限A，并与图5.1中的等降水量线相比较：

（1）界限A大致与哪条等降水量线的分布最接近？400mm等降水量线

（2）确定界限A考虑的主导因素是什么？

季风（是否受夏季风的影响）

2.观察图5.5中的界限B，并与图5.1中的等降水量线、1月等温线相比较：

（1）界限B大致与1月哪条等温线的分布最接近？

0℃等温线

（2）界限B大致与哪条等降水量线的分布最接近？800mm等降水量线

（3）确定界限B考虑的主导因素是什么？气温和降水因素即气候因素

（4）界限B与秦岭—淮河一线是否接近？大体一致

3.观察图5.5中的界限C，并与图5.1中的三级阶梯分界线相比较：

（1）界限C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？

与第一、二级阶梯的界线基本吻合。

（2）确定界限C考虑的主导因素是什么？

地势和地形因素。

边总结边板书：

400mm，是否

西北地区

受夏季风影响

祁

昆仑山

学生根据学因素

案完成有关

四大地理区域的相关知识。如分界、内部大致特征

青藏地区

连山

北方地区

秦岭-淮河，气候

横断山脉

地势

南方地区

5

课堂小结：

有规律的递变

重要界线：秦岭——淮河

主要地理要素空间分布差异显著

地理差异显著

四大地理区域

最值差异大

教学反思：

导入课程部分应该有应对多媒体不能用时的导入方式。

练习 1．北方地区和南方地区的天然界线是（A ） A．秦岭──淮河一线 B．大兴安岭──阴山一线C．昆仑山──阿尔泰山──祁连山一线 D．喜马拉雅山──横断山一线

2．“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳。”造成以上差异的最主要的原因是（ C ） A．栽培技术不同 B．耕作制度不同 C．气候条件不同 D．地形条件不同

读下图，回答3～4题。

3．（原创）图中D区域与其它三大区域界定的主导因素是（ D ）

A．气温 B．降水 C．气候 D．地形

答案：D 4．（原创）四大地理区域与这组景点搭配正确的一组是（A ）

A．①─B─南方地区 B．②─A─南方地区 C．④─C─青藏地区 D．③─D─西北地区 5．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述的是（ B ）

A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区

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