22 真想变成大大的荷叶教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《22 真想变成大大的荷叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

22 真想变成大大的荷叶教学设计及课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：22 真想变成大大的荷叶教学设计及课堂实录

正文

真想变成大大的荷叶

一、

导入。

1、回忆《江南》，引入课题，一起读课题。

2、上节课我们已经初读了课文，学习了这一课的生字，现在老师要考考你们了。这一课的生字中有几个字的笔画比较多，出示：热、透、眨、游。一起来读一读。会默写吗？

3、轻轻地打开作业本，做好默字准备。默写“热”、“透”和“游”。默好字一定要和范字进行比较，出示两个学生默写的字，看看他们都写对了吗？“热”这个字哪一笔容易写错？把你默写的字和田字格里的字对照一下，写错了改过来，特别要注意一些笔画在田字格中的位置，没有写错的就给自己打上五角星。

4、写字不仅要写正确，还要写美观。

二、

字会写了，还有2个词呢！出示：穿梭、新月。指名读。

1、我们在读词时要动脑筋想像，你读这2个词时脑海中出现了什么样的画面？先说说“穿梭”。你脑海中的“新月”是什么样的？农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现弯弯的月牙，像镰刀，像金钩。2、小朋友们，读这两个词时，脑中出现了画面，想像画面读词的感觉就不一样了，齐读。

三、读词要想象，读诗更要想象。小朋友们，轻轻打开课本，谁来读读第一小节。

（1）指名读，小朋友们，听她读，你们想象了吗？看到夏天这位热情的小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？放下书，听老师读第一小

节。范读。

（2）喜欢这位小姐姐吗？捧起书，自己读读。

（3）小姐姐一问就要小朋友回答了，小朋友是怎么回答的？他都想变点什么？默读课文，读到“我想变------”的时候就用笔画下来。交流，相机板书。小朋友们真会读，默读就读懂了我想变成什么。

（4）在这个夏天这些都给我们带来了什么样的感觉？我们一起来听一听。播放录音。

2、读诗还要注意节奏，是要心来读的，同桌互相读一读吧。

3、读诗还要读图，看到“透明的雨滴”了吗？指名读。睡在一片绿叶上是什么感觉?谁能加上动作读一读？

4、谁喜欢写小鱼的句子？指名读，小鱼在清凌凌的小河里游得多么快活，多么自在呀!谁能把这一小节连起来背一背？先练一练，齐背。分男、女生读。

雨滴的快乐，小鱼的快乐都写在小朋友的脸上了，一边想一边读，诗歌就能读出味道来了。你还想变点什么？想变什么就读哪一句。出示。5、他们的朗读给我们展现了一幅夏天的迷人画卷。在这个夏天里，我想变成雨滴和小鱼，变成蝴蝶和蝈蝈，变成弯月和星星，可是，当我来到小小的荷塘却真想变成大大的荷叶。这是为什么呢？谁来读一读？

（1）指名读，从你的朗读中我听出了小鱼和雨点都是那么的快乐，荷叶在荷塘静静地举着时，看到的仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？省略号的作用。还有谁也来了？

（2）现在老师请小朋友当一当小诗人，练习把诗句补充完整。指名说。我们班的小诗人可真会想象。

（3）小鱼在嬉戏，雨点在唱歌------大家多快乐呀！可为什么我却真想变成大大的荷叶呢？指名说。荷叶在荷塘静静地举着，它看到自己给小伙伴带来了快乐，它的内心也很快乐。此时，谁再来读读课题，读出我真想，实在想的感觉。

（4）请一个学生到前面背诵，其余的学生坐在位上做动作。

四、这首诗写得多美呀！荷叶给许多小伙伴带来了快乐，大家都很喜爱它，老师也带来了一篇赞美荷叶的文章，自己读一读吧。

五、布置作业。

写诗配画：

夏天来了，

我想变—————，

————————。

资料摘要

22 真想变成大大的荷叶教学设计及课堂实录