六 统计表和条形统计图（二）（通用）课时教案

教案稿

《复式统计表》第一课时

(苏教版五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题)教学目标:

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

教学重点:能根据相关数据填写、分析统计表。

教学难点:理解并掌握正确的统计方法。

教学准备:

白版课件,练习纸。

课前游戏热身:

孩子们,你们喜欢听音乐吗?你们能通过听这些乐曲猜出来是什么乐器演奏的吗?让学生自己选择想猜的音乐,然后由学生自己上台公布正确答案。看来同学们都对乐器有一定的了解,接下来让给我们一起上课吧!

【设计意图】这个环节一方面旨在活跃现场的气氛,五年级的学生现在都不是很愿意举手,这堂课因为是白版课件,运用一些比较新颖的手段,让学生自己点击想猜的音乐播放,并且最终让学生自己用手在空白部分“擦”出正确答案。学生的兴趣一下子就被掉起来了,都非常积极,都想上来试一试。

教学过程：

一、导入

同学们，刚刚老师知道了大家也

都很喜欢乐器演奏，我们学校啊也开

展了下面这些乐器兴趣小组，老师把他们统计了下并制成了制成了这样的4张统计表。

二、新课

1、制作复式统计表

师：我们来看看御窑小学五年级四个兴趣小组的情况。从图中你获得了哪些信息呢？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）

【设计意图】出示四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，对单式统计表相关部分名称及数字表示的意思做一个回顾。

从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？ 现在咱们根据统计表来个快速抢答！

问：古筝组女生多少人？笛子组一共多少人？

师：回答的真快，难不倒你们了？我有点不信了，请听下一题。

问：哪个小组人数最多？

师：有些同学开始有点慢了哦？接下来要更仔细啦。

问：四个小组一共有多少人？

师：这下你为什么不能一下回答出来了？

师：前两问我们只需看单一的一张统计表就能直接看出来。后两问要对几个小组的一些情况进行对比或者了解四个组总体情况，看的时候要一张一张的看和计算很麻烦，不方便。那有什么好办法吗？小组直接互相讨论讨论

【设计意图】因为前两个问题的答案分别看一张表就可以，看得很快。后面的问

题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢。因为需要计算，那么如何才能够

一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。

师：嗯，办法不错。把这四个小组的信息都反映在一张

统计表上！

师：我合并了一张（将四张图简单叠加在一起）你们看

看，行吗？）

生：第一行重复了很多次。（课件演示：去掉重复的三

个横栏）

师：还有什么问题？

生：看不出是哪个小组？（课件演示：将人数换成各小

组名称）

师结合课件讲述：一般表格的左上角一栏是“表头”，

分别表示表中三部分的内容，如这张表里，最上方的是

“性别”，表示横栏内容，最下方的是 “组别”，表示

纵栏内容，中间的是“人数”，表示要填的数据。

师：我还想知道男生和女生一共有多少人，四个兴趣

小组一共有多少人，怎么办？

生：可以加“总计”。为了不遗忘，通常把“总计”

放在表格上方。

师：总计怎么算的？还可以怎么算？总计和合计交叉

的那格表示什么？不管怎么算结果都等于多少？

师：所以，我们可以根据不同的算法来检验自己的计

算是否正确。

师：那现在我们完成了吗？哦，我们还差“日期”和

“名称”。

小结：这就是今天要认识的复式统计表。

【设计意图】通过白板课件的优点，我通过一步一步的手动操作，把一张复式统计表怎么构成的清晰的表示出来，让学生既有兴趣又感觉很清楚。带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。

师：那复式统计表和单式统计表都有哪些不同点呢？同桌互相说一说。

师：那既然复式统计表有这么多优点，是不是所有情况下我们都用复式统计表呢？

生：不是！

师：那我们什么时候用复式统计表，什么时候用单式统计表呢？同桌交流一下。 生：只统计单一一个量的时候我们用单式统计表，统计多种量的时候我们用复式统计表。

【设计意图】通过对比，让学生感知单式统计表和复式统计表的不同点，让学生自己去体会什么时候该用复式统计表和单式统计表。

2、尝试填一填

师：现在老师啊想统计一下我们班同学学习乐器的

情况。每个人可以选择一个自己最想参加的小组，

并且请两位小助手上来帮助老师一起完成这个统

计。其他同学在下面自己拿出作业纸和我们一起填

一填。

【设计意图】让学生自己填一填，熟知复式统计表每个数据所表示的意思。让学生自己统计，自己填写，学生也非常积极。特别是在黑板上记录的同学，因为运用触屏教学，每个学生都争着上来记录。教学氛围非常活跃。

师：根据表中的数据，回答下面问题。

师：我们通过复式统计表真的获得了很多信息，也帮助我们解决了很多问题。阳阳啊也遇到了一个问题，我们一起去帮帮他，好吗？

三、巩固练习

1，练一练

阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人

数，课件演示，介绍。

师：你能把这些数据填在下面的统计表吗？

课件出示表格

集体核对，问：说说先填的哪些数据？

【设计意图】让学生说一说横栏竖栏分别表示什么，每个数据表示的是什么，怎么样填写数据。让学生经历填写的过程，更加加深对复式统计表的了解。

2、调查制表

课件出示，学生和同桌说说。

课件出示

师：仔细观察这张复式统计表，并回答相关问题。

问：东山小学的六个年级中，哪个年级会游泳的人数最多？哪个年级会游泳的人数最少? 你是怎么看出来的？

【设计意图】让学生知道通过看总计，可以直接得出人数到底谁最多谁最少，了解到复式统计表的优点。

师：如果三年级每个班都有45人，三年级学生中有多少人不会游泳？

【设计意图】让学生说出3X45的意思，3表示三个班，45表示每个班都有45人，135表示三年级总人数，68是直接从表中得出的不会游泳的人数。让学生感受每一步计算是如何完成的。

师：如果每个班级的学生都不超过45人，这个学校最多有多少人不会游泳？ 师：看来大家对复式统计表都掌握的非常好！

（3）感受复式统计表

师：我们生活中其实很多地方都运用到了复式统计表，我们一起来看一看！

【设计意图】让学生欣赏生活中的复式统计表，知道了解复式统计表的重要性，并且知道复式统计表对生活中的影响，让学生回顾原来自己早就遇到过复式统计表了，更加加深印象。

四、课后小结

师：今天你有那些收获？能提醒我填写复式统计表时要注意什么吗？

【设计意图】让学生回顾整节课的收获，再次加深印象和理解。

五．拓展

师：今天大家学的非常好，老师啊也有个小忙想让

大家帮一帮我。上星期我们学校举行了书法等级考

试，

老师统计了人数并且也制成了一张复式统计表，

可是由于我的疏忽,不小心被墨迹能脏了,你能帮老师恢复一下吗?自己独立完成。

【设计意图】让学生逆向思维,在恢复数据的过程中,更加训练了学生填写复式统计表的能力,也加深学生了解数据的含义。

板书设计(电子版书)