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关键词：2、直角的初步认识教案教学设计导入整理

正文

认识直角、锐角和钝角

教学目标：

知识与技能：学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。

情感态度价值观：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

教学重点：学生初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角板判断直角和画直角。

教学准备：课件、纸、活动角等。

教学过程：

一、

复习导入：

师：同学们，我们已经认识了角，回忆一下，角是由什么组成的？

生：角是由一个顶点和两条边组成的。

师：角的大小与什么有关？

生：角的大小与角的两条边张开的大小有关。

今天我们继续来研究角。（板书：认识直角、锐角和钝角）

二、认识直角

1、认识直角

谈话：每个同学都有三角尺、数学书和正方形纸，你们能找到数学书和正方形纸上的角和三角尺上最大的角吗？摸给同桌看。

师：（取一张正方形纸）谁来介绍它的角？

你还能找到同样的角吗？学生介绍演示。

介绍数学书上的角和三角尺上最大的角。

师：仔细观察刚才找的这些角的大小一样吗？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

小组合作验证：将角重合比较。（演示）

说明：我们刚才所找的角都是直角。

师在黑板上画出直角。教学直角的符号。

小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。

2、寻找生活中的直角

师：在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？

学生寻找交流，师生倾听评议。

提问：你是怎么知道它就是直角的呢？

生：用三角尺上的直角去和它比一比。

拿出三角尺和课桌面上的角比一比，你有什么发现？

3、折直角（想想做做1）

师：拿一张纸，对折再对折，折出一个角。

每人按要求折纸，你有办法知道折出的角是不是直角吗？

生：和三角尺上的直角比一比。

师：把你折的直角和同桌的比一比，大小一样吗？

强调：所有的直角都是一样大的。

三、认识锐角和钝角

1、认识锐角和钝角

谈话：刚才我们通过比一比、找一找、折一折的方法认识了直角，下面再请大家看一看钟面上时针和分针组成的角（出示3个钟面）。

提问：你知道哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个角比直角小吗？请动手比一比。

交流：在第一个钟面上用三角尺比一比，并标上直角符号。

指出：这个角是直角。

在第二个钟面上用三角尺比一比。

指出：这个角比直角小，这样的角是锐角。

在第三个钟面上用三角尺比一比。

指出：这个角比直角大，这样的角是钝角。

2、活动角摆锐角和钝角

出示活动角，转一个锐角，这是什么角？请你用活动角也转一个锐角。

师：把锐角慢慢变大直到变成直角，锐角比直角怎样？再变大转一个钝角，钝角比直角怎样？

师：说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？

3、判断练习（想想做做3）

下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？

追问：你是怎么知道的？

3、想想做做2 独立完成，集体订正。

4、想想做做4 先照样子把直角标出来，再看看哪些图形的四个角都是直角？

四、全课小结

通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？

师：课后，我们还可以用数学的眼光去发现更多生活中的角。

资料摘要

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