4、除法的初步认识教学实录与评析

认识除法

教学内容：教科书第48～50页的内容

教学目标：

1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解出发的含义。

2、知道除法算式中各部分名称。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，增强相互合作交流的互助意识。

教学重点：

理解除法的意义。

教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法算式，并理解除法算式的含义。

教学准备：

PPT课件、小棒、圆片若干

教学过程：

一、创设情境，体会不同的运算可以解决不同的问题。

师：小朋友们，你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么项目？

预设：旋转木马、过山车……

师;看来小朋友们都喜欢去游乐园玩。其实游乐园里还藏着好多有趣的数学知识呢！不信我们一起来看看。

1、出示：小朋友排队坐摩天轮，其中女生2人，男生4人，一共有（ ）人。

师：你会列式计算吗？

师：为什么用加法计算？

明确：因为要将2人和4人合起来，所以用加法计算。

2、出示：一共有10个小朋友，其中6个小朋友正在玩旋转木马，还有（ ）个小朋友在排队？

师：你会列式计算吗？

师：为什么用减法计算？

明确：因为要从10个小朋友中去掉6个，所以用减法计算。

3、出示：小朋友划船，5人一条船，有5条船，一定有（ ）人。

师：5×5表示什么意思？

预设：有5个5相加。

二、结合操作，初步体会可以用除法表示平均分的过程和结果。

1、教学例5 ①初步认识除法

师：你知道6个小朋友要坐几车吗？先用小棒摆一摆、分一分，再和你的同桌说说你的想法。

合作交流

师：找到答案没有？怎样找到的，谁来说说自己的想法？

小结：小朋友们，要求6个小朋友可以坐几车，其实就是让我们将6个小朋友分一分。知道该怎样分吗？

预设1：平均分

预设2：每2个一份，看能分成几份。

师;平均分的过程和结果用加法、减法或乘法表示吗？

小结：平均分的过程和结果不能用我们已经学过的加法、减法或乘法来表示，需要一种新的运算，就是除法（板书认识除法）。

②除号的读写

师：你会列式吗？（板书：6÷2=3）

明确：是的，加、减、乘都有自己的符号，除法也有自己的符号叫除号。

师：除号非常有特点，谁有好办法让大家一下子记住它。

预设;一条直线把两个点平分了。

师：写除号时先写横线，横线要平直，再写上下两点，上下对齐，心里想着平均分。

③除法算式的含义

师：谁能结合题目说一说6÷2=3的含义。

师;为什么6放在除号的前面，2放在除号的后面？

小结：除法表示的是平均分的过程和结果，被平均分的数是6,6要写在除号的前面；每份是2，结果分成3份，所以2写在除号的后面，3写在等号的后面。

2、教学试一试

“小丑”演员给游乐园里的小朋友发气球，一共12个气球，每人3个，可以分给几个小朋友？

师：分给几个小朋友？你是怎么知道的？

师：用除法算式怎么表示？

师：结合题目说说12÷3=4表示什么意思？

3、教学例6 出示：6个小朋友坐3辆碰碰车，平均每辆坐几人。

师：这里的平均是什么意思？

预设：平均分

师：平均分成几份，每份几个小朋友呢？

师：怎么列式计算呢？

师：为什么除号前面是6，除号后面是3？

小结：除法算式里的每一个数都有它的含义，位置不能随意调换。

4、除法算式各部分名称

师：事实上，除法算式里的每一个数都有规定的名字。

（介绍被除数、除数和商）

师：能说说（6÷2=3、12÷3=4）这两道算式中每个数的名称吗？

5、例6后面的试一试

师：游乐园里的管理员给大家发奖品啦，我们一起去看看。

独立完成、集体交流

师;每人分得几只铅笔，你是怎样想的？

6、比较例5、例6 师：解决这两个问题的过程有什么相同的地方。

三、巩固内化，加深认识

1、想想做做第1题

强调：把一些物体，每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算。

2、想想做做第2题

强调：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。

四、全课总结

1、这节数学课你学到了什么？

2、观察被除数、除数和商有什么联系？

五、布置作业

想想做做第3提报、补充习题26页。