4、除法的初步认识优秀教案内容

认识除法

教学内容:

苏教版小学数学二年级上册第48~50页例5、例6和相应的试一试,想想做做第1~4题。

教学目标:

1.使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程,初步认识除法的含义,会正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。

2.使学生经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程,能联系具体情境写出除法算式,培养解决简单实际问题的能力。

3.使学生在解决实际问题的过程中,初步体会除法在日常生活中的广泛应用,进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:认识除法含义。

教学难点:除法含义的理解。

教学准备:师生各准备圆片若干。

教学过程:

一.谈话引入,复习旧知

谈话

师:同学们,今天我们学习的内容是认识除法。(板书)

师:关于除法,你想知道它的哪些知识呢?

生:同学们真会提问题。那么带着这个问题我们一起去小兔家做客吧!今天是小兔的生日,兔妈妈准备给小兔举办一个生日派对,但派对前,兔妈妈准备先考一考小兔,瞧,考题是:把6个草莓平均分成2份,哪一种分法是平均分呢?

生:第三种。

师:为什么呢?

生:

师:对,像这样把一些物品分成每份同样多,就叫做平均分。

二.创设情境,认识新知

(一)按每几个一份地分写除法算式

师:小兔答对了,派对就要开始了,首先要给客人准备食物,把6个苹果每2个放一盘,需要几个盘子呢?

师:怎样才能求出6个苹果需要多少个盘子呢?你打算怎么办?

如果学生能直接想出答案,则按照以下过程组织学生活动:

(1)追问:你是怎样想到要用3个盘子的?

(2)启发:这样的想法对吗?有什么办法能说明它是对的?(用圆片代替苹果摆一摆)如果学生不能直接想出答案,则按照以下过程组织学生活动:

(1)引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。

(2)提问:一共6个苹果,每2个放一盘,要多少个盘子呢?

师:这样的问题可以用除法计算,写成算式是:6÷2=3(个)。

(板书)读作6除以2等于3。“÷”这个符号叫除号。除号可以这样写:先写中间一小横,然后上面写一点,下面写一点,要对齐。小朋友们请你伸出右手跟我一起书空。(让学生跟教师书写除号)除号表示平均分。

师:我们再来看这个算式,6表示?除以2表示?3表示?

生:

你能结合题目说一说6÷2=3的含义。

生:……

师:说完,兔妈妈又拿来了6个苹果,现在有多少个苹果了?

生:

师:把12个苹果每3个放在一个盘子里,需要几个盘子呢?你能列出算式吗?把你的算式写下来。

生:……

提问:为什么可以这样列式呢?

师:谁来说一说这个算式中的12、3、4分别表示什么?

师:这个算式表示什么意思呢?

小结:通过两次分苹果我们知道把一些物品按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。

(二)按几份平均分写除法算式

师:苹果分完还有香蕉呢。6根香蕉,平均分成3份,每份多少根?

师:我们先来圈一圈。

生上黑板圈。

师:先拿出3根香蕉,每份分1根,再拿出3根香蕉,每份再分1根。所以6根香蕉,平均分成3份,每份2根。

师:刚才我们通过圈一圈,给香蕉进行平均分,这个过程用除法来表示就是“6÷3=2 (根)”。

提问:这里的6÷3=2 表示什么意思?

小结:像这样把一些物体平均分成几份,求每份是多少,就可以用除法计算。

师:除法算式中每个部分都有自己的名称,让我们一起来认识它吧,除号前面的是被除数,除号后面的是除数,等于号后面的是商。(在算式相应的数下面板书:被除数、除数、商)

让学生结合例5中的算式说一说除法算式中各部分名称。

三.巩固内化,加深认识

1.师:好了,食物都准备好了,小朋友们也来了,他们分别是小兔家,小猴家,小熊家,小松鼠家共16位。16位小伙伴平均分成2队参加套圈游戏,每队分几人呢?

师:我们可以排排队。

小兔家和小熊家排一队,8人。小猴家和小松鼠家排一队也是8人。同样多。刚才把16人进行平均分的过程你可以列出除法算式吗?在练习本上上写一写。你写的除法算式是?被除数是几?表示什么?除数是几?表示什么?等号后面的商是多少?

生:

2.师:队伍分好了,小朋友们开始玩游戏了,它们先来到了南瓜园摘南瓜,看谁摘的多。不一会儿它们就摘了9个南瓜。如果把这9个南瓜平均放在三个筐里,每筐放几个?

师:先观察情境,想象平均分的过程,再列出算式。

生:

师:你是怎样想的?你列出的算式是?

生:

师:9÷3=3(个)这个算式的含义是?3表示什么?

3.愉快的一天很快就过去了,大家都很开心,特别是小兔,它不仅跟大家有了快乐的聚会,还在分东西和做游戏的过程中认识了除法。这个生日真是太难忘了。小伙伴们离开时,兔妈妈还给大家准备了棒棒糖。兔妈妈已经把棒棒糖分好了,看着分好的棒棒糖,你能提出一个关于除法的数学问题吗?

生:15个棒棒糖每3个分一份,可以分多少份?

师:怎样列式?

生:

师?你还能提出一个不同的关于除法的数学问题吗?

生:15个棒棒糖平均分成5份,每份多少个?

师:怎样列式?

生:

师:为什么被除数都是15,为什么除数不一样?为什么都可以用除法计算?

生:

师:但它们都是和平均分有关的问题,都可以用除法计算。

4.师:兔妈妈给大家准备了棒棒糖,祝老师给大家准备了12支铅笔。你能用12支铅笔写出一个除法算式吗?

生:

5.师:我们在生活里有许多时候需要平均分,平均分的问题可以用除法解决。比如我们第一组同学的排列,你能说一个除法问题吗?

生:

师:你能还说一个关于生活中的数学问题吗?

生:

6.师:12÷3=4,这个算式还能表示哪些问题?

生:

四、全课总结

回顾:今天我们学习了什么内容?你都认识了哪些知识?你认为怎样的问题可以用除法计算?还有哪些体会?

总结:今天我们认识了一种新算法,这就是除法。一些物体不管是按每几个一份分,看分成几份,还是按几份平均分,看每份几个,都可以写成除法算式。不过要注意根据不同的分法确定哪个做除数,得到的商是多少。大家还学会了写除法算式,读除法算式,知道了除法的运算符号是除号。那你知道什么时候开始有现在这样的除号吗?请小朋友看课本第五十页的“你知道吗”。把了解的内容互相说一说。

板书设计

认识除法

6个苹果每2个放一个盘子,需要()个盘子。6根香蕉,平均分成3份,每份()根。

6÷2=3(个)。6 ÷3 = 2(根) . 被除数除数商

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除号