8 雨点儿教学设计及课堂实录

<<雨点儿>>教学设计

教材分析:

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

教学目标:

1.分角色朗读课文,读好句号和逗号的停顿。

2.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点、难点:

1、分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

1、猜谜语,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确:

千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)板书:雨点儿

请大家和老师一起写出它的名字—雨点儿(重点指导雨字如何写好)。2.齐读课题,并指导儿化音的朗读

师:雨点儿是我的好朋友,你们想和它交朋友吗?(想)那我们要把它的名字读准了。雨点儿,儿话音,读的时候舌头卷起来,快一点儿,雨点儿。我们一起叫叫它的名字吧,这是活泼的雨点儿,这是淘气的

雨点儿,这是可爱的雨点儿,这是滋润万物的雨点儿(齐读课题:雨点儿)。

雨点儿说了,要和它交朋友啊,必须得先接受考验,看看我们上一节课学习的词语还能不能准确地读出。重点指导黑色字体。(齐读两遍)

数不清数学生长长处云彩你们

半空从来你们飘落

二、读课文,整体感知

小朋友们读的真棒,雨点儿想和你们一起交朋友,下面跟着雨点儿走进课文吧,先听老师读课文。边听边想:

想想课文讲了谁和谁的什么事?

1、放音乐,教师读课文 2、学生汇报(预设:大雨点儿和小雨点儿要去哪里的一件事。)

三、品读课文,理解体验㈠、学习第一段。

1.小朋友真热情,瞧,雨点儿又从课文中跳出来了。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的?理解“数不清”

①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。②(出示图片)看图练习说话数不清的雪花/星星/树叶/头发/房子

②拓展说,生活中还有数不清的(),生自由说。

师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读

重一些。

再读句子(范读、指读)

3、雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词?飘落:飘落是什么意思?

教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。我们读的时候轻一些、慢一些。师范读,指名读。

生活中哪有些东西是飘落的?(出示图片)看图练习说话。

你还知道有哪些事物是飘落下来的?出示:飘落的()指名说。飘落的雪花/树叶/纸片/羽毛

4、请大家再读一读第一自然段。指名读。

㈡学习二、三、四自然段。

半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了。看,雨点儿们聊得真开心啊!课件出示:我要到有花有草的地方。

我要到没有花没有草的地方。

①师:现在老师是大雨点儿,你们是小雨点儿。在半空中我们遇见了,大雨点儿问小雨点儿:“你要去哪里?”

小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。”

师问:你为什么要到有花有草的地方?(板书:有花有草)预设:生:我喜欢有花有草的地方。生:我想让小花小草喝点水。生:有花有草的地方不需要太多的水,所以小雨点儿要去有花有草的地方

师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的

色彩。谁想来试试,读出小雨点的高兴和活泼。指名读。

师:现在你们可以问我这个大雨点儿了?

生:你要到哪里去呢?大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”板书:无花无草

师:那你们能不能猜出大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方。

预设:生:因为大地太干了,需要很多的水。生:因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!

师:有谁愿意和老师一样想当大雨点儿的,让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。

(指名读--齐读)

师:现在再来读一读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信你们一定能读得更棒了!齐读一遍。 (课件演示雨点儿对话。)

①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿, 自己先练一练。计时2分钟。指名读。

②男、女生分角色齐读。

(三)学习第五自然段

1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后,就各自去了自己想去的地方。让我们先跟着小雨点儿去看看,好吗?淅沥沥、淅沥沥,小雨点儿来到了哪里呢?我们一起来看看吧!(出示图片)

师:(1)孩子们,你们看到了什么,你想说些什么?小雨点儿给这个地方带来了怎样的变化?看图练习说话:小雨点儿来到(),()

更()。指名说(2)、这些地方变美了,是谁的功劳?(小雨点)那你能把这句话美美的读一读吗?(出示句子:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了)(3)指导朗读:什么样的地方呢?(有花有草的地方)对,就是有花的地方,有草的地方,所以我们要在这里停顿一下,划出停顿。有花有草的地方,怎么了?(花更红了,草更绿了。)花怎么样?(更红了)草怎么样?(更绿了)划出停顿。这么美丽的地方,老师想让你来读一读呢。(不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。)同桌读,指名读,齐读。

2、大雨点儿到的地方

过渡:小雨点到过的地方,都变得更美了。百花齐放,青草碧绿。现在让我们去看看没有花,没有草的地方。(播放动画)

(1)、这里是一座荒山,这里是一片沙漠,这里小草很少,非常的荒凉。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴,这些土地是多么的寂寞。终于有一天,奇迹发生了,风把种子吹来了,听,大雨点儿也来了。渐渐地,雨停了……(放幻灯)看,经过大雨点的帮忙,原来一片荒芜的地方长出了红的花,绿的草,沙漠变成了绿洲,荒山变成了花园,一切都变得美丽了。你高兴吗?

谁来读读这句话?

请带着兴奋,开心的心情读。(出示句子:没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。)

朗读指导:这个长句子,有三个分句,中间有两个逗号。出现了逗号我们好应该有停顿。接着,我们看第一个分句,什么的地方?(没有

花没有草的地方),没有花的地方,没有草的地方,所以我们可以在这里停顿(划出)。后边的两句开出了什么?(红的花),长出了什么? (绿的草),我们就在这里停顿。师范读。请同学们再读一读吧,注意分句的停顿短于逗号的停顿。

3、如果你是大雨点儿或小雨点儿,你想去哪里?

生:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,长出红的花、绿的草。生:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。

生:我最想到校园的花坛去,让那里的花更红、叶更绿,校园更美。师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。让我们再美美地读读最后一段好吗。

四、总结全文,透知道理

哎呀,多美丽的景色啊,这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?想象:假如你是小花小草,你会对雨点儿说些什么?是啊,雨点儿们太了不起了,太值得我们喜欢了.

好多大诗人也对雨点儿情有独钟呢!让我们来欣赏一下这首《春夜喜雨》吧。

还有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,老师想送给你们,让我们来一起唱一唱吧,欣赏乐曲《小雨沙沙》。