19 鸟岛教案设计范例

《鸟岛》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1、学习生字“拾”,熟读课文三四段。

2、熟读课文,体会鸟岛的鸟多、窝多、蛋多的特点。

3、激发学生对鸟岛的喜爱,培养学生爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。

教学重难点:

1、通过朗读第三段,体会鸟岛的鸟多、窝多、蛋多的特点。

2、激发学生对鸟岛的喜爱,培养学生爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。

教学准备:希沃电子白板

教学过程:

一、游戏导入。

1、同学们,喜欢猜谜语吗?指名学生上台点击谜语图标,并读一读、猜一猜。

2、指名读有关鸟类的古诗和句子。

3、板书课题:19、鸟岛。齐读。

4、复习旧知,出示句子,指名学生填空。

二、新授第三、四段。

1、学习第三段。

师:是呀,春天到了,鸟儿们飞到鸟岛上筑巢安家、养

育后代,可以说,春天的鸟岛是鸟儿们温馨的家园。那夏天的鸟岛又会是怎样迷人的景象呢?今天我们继续走进鸟岛,一起去领略夏天鸟岛的独特魅力。

(1)出示自读要求,生按要求自由朗读第三段。

(2)学生汇报这段共有几句话。

(3)课件出示句1:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,鸟岛成了鸟的世界。

①指名回答这句话说了鸟岛的什么多?(板书:鸟多)②默读句子,圈出表示鸟多的词语。指名生上台画。

A、“最热闹”——鸟多,叽叽喳喳地叫才会热闹。

B、“各种各样”a、指名解释意思。b、(超链接不同种类的鸟儿图片)这些鸟儿颜色不同、种类不同,就叫做——各种各样。指名读,齐读。

C、“聚”——每年有十万多只鸟儿聚在这里,像是开个盛大的聚会,多不多?

D、“鸟的世界”——整个世界都是鸟。

指名读,读出鸟的多。齐读。

这么多的鸟儿聚在鸟岛,会做些什么呢?(出示图片,引导学生想象)

各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的()……这真是鸟的世界。

过渡:鸟岛仅仅是鸟多吗?还有什么多?自读第二句和

第三句,想想说了什么多,并圈出表示多的词语。

(4)课件出示句子2:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

①指名回答。(板书:窝多)

A、理解“挨”,同桌做“挨”的动作。男孩上台演示“一个挨着一个”。

B、理解“密密麻麻”。课件出示鸟窝图片,指名学生上台复制鸟窝图,演示“密密麻麻”。

②指名读句子,读出鸟窝多。齐读。

(5)课件出示句子3:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

①指名回答。(板书:蛋多)

A、“窝里窝外”——鸟蛋应该是在窝里,为什么还有的在外面呢?说明鸟蛋多。

B、鸟蛋不仅数量多,颜色也很美。(出示“玉白色、青绿色”鸟蛋图)

②指名读句子,读出鸟蛋多。齐读。

(6)小结:通过学习,我们知道了鸟岛的鸟多、窝多、蛋多,这真不愧是闻名中外的鸟岛。让我们再次带着赞美之情读读第三段。(齐读第三段)

2、教学第四段。

(1)过渡:小朋友们,想亲眼去看看美丽的鸟岛吗?是呀,

这么有魅力的鸟岛,谁不想亲自去瞧一瞧呢!

(2)引读:所以,来岛上游玩的人——(生读)。因为鸟岛的鸟多、蛋多,人们可以和鸟儿亲密接触,因此,他们伸手就能——(生读),随处都能——(生读)。(放大词语“拾到”,理解“拾”)可是——(生读)。

(3)为什么游客们没有去碰一下?(因为大家都知道鸟是人类的朋友。)齐读最后一句话。

三、总结全文。

1、作为小朋友,你们应不应该爱鸟、护鸟?你准备用什么方式来保护鸟儿?

2、鸟儿的生长不仅需要适宜的环境,还需要人类的保护。只有我们都去保护它们,才能让鸟儿健康快乐地长大。

3、鸟岛之行暂时告一段落,你们想用什么方式记住鸟岛?四、布置作业。

(任选一题)1、制作一幅保护鸟类的手抄报。

2、写一句爱护鸟儿的宣传语。

板书设计:

19、鸟岛

鸟多

窝多

蛋多