1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份第二课时教学设计

平均分（1）

教学内容：

数学二年级上册第42～43页

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品分成每份相同的结果叫做平均分。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。

3、懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主机探究、合作交流以及解决问题的能力。

教学重点：

理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。

教学准备：

图片、12根小棒、多媒体课件

教学过程：

一、情景支架，导入新课

引入：小朋友．你们喜欢孙悟空吗？

一天，孙悟空带了6个桃回花果山，

小猴子们最喜欢吃桃了，立刻围了过了过来孙悟空说：且慢，想吃桃，先要学会分桃。小猴子们．你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？

听了孙悟空的话，猴子们很着急。我们来帮帮小猴子，好吗？

请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手，分成两堆。

分好的小朋友请抱臂坐直，请你尝试用这样的话说一说你是怎样分的？哪位小朋友试试看。（把6个桃分成2堆，一堆（）个，一堆（）个。）

你觉得孙悟空最喜欢哪种分法？为什么？（最公平）说的很好。

哪位小朋友再来说说看，孙悟空最喜欢哪种分法，为什么？

明确：每份分得同样多，像这样的分法，有个自己的名字，叫平均分。

板书：“每份分得同样多，叫平均分”。（请小朋友齐读两遍）

揭题：今天这节课，我们就来学***均分。（板书课题）

二、动手操作，探索新知

1、刚刚我们把6个桃分成了两堆，每堆3个。

这6个桃，还可以怎样平均分？自己动手再分一分。

分好的小朋友请包臂坐直。

你能用像这样的三句话来说一说你是怎么分的吗？

为什么这两种分法也是平均分？

强调：只要每份分得同样多，就是平均分。

下面请大家来看看哪种分法是平均分？

为什么它是平均分呢？（每份分的同样多。）

第一题是不是平均分？（不是）怎么把它变成平均分？

还可以怎么办？

2、谈话：孙悟空看我们认识了平均分，直夸大家很聪明。他一高兴，变出了8个桃。这时，它又提出来什么要求呢？哪位小朋友来读一下：有8个桃，每2个一份，可以分成几份？

请小朋友拿出8个圆片代表8个桃，动手分一分。

分好的小朋友请坐的直直的。

哪位小朋友到黑板上用老师的圆片来摆一摆？

哦，她是2个一份2个一份地摆的，边说边圈。我们可以说是每2个一份，你能看到分成了几份吗？

板书：8个桃，每2个一份，分成了4份。（齐读一遍）

3、同学们都学习的很认真。

孙悟空一看没有难倒大家，又变出了12个桃。它又提出什么问题呢？

一起读一下题目，已备齐：12个桃，每2个一份，可以分成（）份？

请小朋友拿出12个圆片代表12个桃，动手分一分。

分好的小朋友请坐直了。

根据刚刚分到的结果，你能把这个句子说完整吗。谁来试试看。

谁还想说？谁再来说一说。

看来12个桃，每2个一份，结果分成了6份。

12个桃，还可以每几个分一份？分成几份呢？

再用圆片代表桃子分分看。

都分好了吗？请你用这样的话来说一说你是怎么分的。

请小朋友将学具收起来放到一边，然后包臂坐直。

想一想，这些分法都是平均分吗？（是）看来，平均分可以每几个一份的分。

三、解决问题，应用平均分。

下面老师就请小朋友用学到的知识来解决一些实际问题。

先圈一圈，再填空。

请小朋友读一下第一小题。每两块一份，那一次圈几块饼干呢？

你能接着圈下去吗？

请小朋友来说说你是怎么填的？请说完整。

看来通过每几个一份的分，结果能知道分成了几份。

同学们学的真不错，那你能帮助下面这个小姑娘，解决一下她遇到的问题吗？

请个小朋友来读一下题目。

你能完整的说说，你是怎么填的吗？

追问：这里是每几个一份，分成了几份？

小朋友，回想一下，今天你学习了什么内容，你是怎么认识平均分的呢？

总结：今天我们认识了平均分，通过摆一摆，知道了每份分的同样多，就是平均分。我们还知道了平均分可以每几个一份的分。 四、全课总结

小朋友，今天这节课我们学习了什么呀？那什么叫平均分？在平均分时，我们可以怎样来分？（几个几个地分）对也就是可以按照每几个分一份的方法来分，这是平均分的一种分法。下节课我们继续学***均分。

五、板书

平均分 每份分得同样多，就是平均分。