3、练习九教学设计

课 时 教 案

第

六

单元

课题

练习九

第

3 课时

总第

个教案

教学内容：教科书88～89页

“练习九”1～7题和“动手做”。

教学目标：

1．通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。

2．通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够判断各是什么角。

教学难点：掌握平行四边形和三角形中的角的特征。

教学准备：一副三角板，平行四边形纸。

教学过程：

一、知识再现

1．提问：前两天,我们学习了图形王国中的——角,关于角,你已经学到了哪些本领? 2．今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书：练习九）

3．刚才小朋友们已经归纳得很好了，相信这些知识难不倒你们。（出示角的知识点）

二、基本练习

1．谈话:小朋友,有了这些知识我们就可以去到一个神秘的国家,它就是角国。你想去瞧一瞧吗? 谈话:进入角国可不是那么容易,有两个问题想要考考你,你们准备好了吗? 出示“练习九”第1题。

提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？

2．完成“练习九”第2题。

谈话:小朋友掌握的非常棒,顺利通过了第一道关卡,还有一道关卡我们

就可以顺利进入角国了,加油! 下面这些图形是角吗？如果是角，请指出每个角的顶点和边。

3．完成“练习九”第3题。

【10分店铺】

谈话:同学们,学的非常棒!你们顺利进入了角国,角国里有很多分数店铺，我们一起去看看他们的特别之处吧! 出示图，这里有个10分店铺，打开书本翻到88页，写一写第4题，写完后，让学生说说各是什么图形，各有几个角。

1

课 时 教 案

指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。

4．完成“练习九”第4题。【10分店铺】

出示题中的4个角后,可以先引导学生通过观察直接判断哪个角最大,哪个角最小,最大的角是什么角,最小的角是什么角,然后用三角尺上的直角与剩下的两个角比一比,发现它们们都是直角。还可以让学生用三角尺上的直角与最大和最小的的角比一比,以确认前面的判断。

5．完成“练习九”第5题。【20分店铺】

研究平行四边形的角的特征。

先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？

小组讨论，两个锐角的大小关系。

让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问：要想知道这两个角的大小，就要把这两个角进行比较，怎么比？

集体操作，比一比，两个锐角的大小。

提问：它们的大小怎样？

用同样的方法比一比两个钝角的大小。

指名说说结果怎样。

小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。

三、综合练习

1．完成“练习九”第7题。【20分店铺】

（1）出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？标出直角符号。

出示左图的下半，提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号。

现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。

（2）出示右图的一半，数数图中有几个直角？

出示右图，提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：图中有几个直角？

教师肯定答案：有4个直角。指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角。这里的大角是直角。集体在教材上标出直角符号。

2．完成“练习九”思考题。【40分店铺】

出示图形，你能找出其中的角吗？

小组讨论，你是怎样数的？

交流数的过程。

指出：先数出相对独立的每一个，有3个；它们有同一个顶点，每两个角可以合成一个大角，有2个；这3个独立的角还可以组成一个更大的角。

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课 时 教 案

因此一共有6个角。

提问：直角有几个呢？拿出三角尺来找一找。指名回答。

到现在为止，你们在角国里拿到100分了吗？角国还没走完，还有个加分商店呢！

3.

“动于做”的教学【加分店铺】

学生4人小组动手操作，要注意以下两点: (1)

要通过示范,使学4生明确,用三角尺上的角拼角时、先要使两个角的顶点重合,然后把两个角的边既不重叠又无隙地重合在一起。

(2)判断拼成的角是什么角时,可以用另一块三角尺上的直角与拼成的角比一比，如果两个角的顶点和边分别重合,拼成的角就是直角。

四、总结提升

提问：这节课我们复习了什么？在角国里你拿到100＋了吗？

五、作业设计

《补充习题》

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