16 晚上的“太阳”教学评价实录

《晚上的太阳》第二课时教学设计

南阳路第三小学

任蓓

教学目标：

1、能够流利，有感情的朗读课文，读好描写人物神态的句子。

2、有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、学习生字“危”和“奈”

教学重点：

理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

教学难点：

理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，复习巩固。

1、同学们今天我们继续学习《晚上的“太阳”》，请大家跟老师一起写课题。评价：看我身后有多少个会学习的孩子。齐读课题。

2、昨天初读了课文，学了生字词，这些生字词你们还认识吗？

出示词语：医生

请来

需要

手术

急性阑尾炎。

犹豫

呻吟

无可奈何

焦急

智慧

自豪

一本正经

发明

（指名读、齐读）

2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？

3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。（出示第一自然段，指名读）

师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）

二、品读感悟

（一）学习第二自然段

过渡：是呀这情况“十万火急”，那在现场的人都有谁呢？他们都有什么表现呢？请同学们默读第二自然段，画出在场人表现的句子或者词语。

（相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生）

读读你画出来的词句，把自己想象成他们，当时你会有什么样的心情？

1、板块一：医生犹豫了。

(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)对。这个手术医生到底是做还是不做呢？这就是犹豫。

(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)

2、板块二：爸爸无可奈何地搓着手。

你能表演出爸爸这种着急的样子吗?爸爸除了无可奈何的搓着手，还可能有哪些表现？

(2)爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……)

(3)指导朗读爸爸的表现的句子：你能读出爸爸无可奈何，不知道怎么办来吗？

3、板块三：体会妈妈的心情。

“痛苦的呻吟”，你有过痛苦的经历吗？或看到过痛苦的场景吗？

痛苦的忍不住发出声音来，就叫“呻吟”

4、板块四：体会爱迪生的心情。

（师：爱迪生的心情怎样？）你从课文中哪里看出爱迪生很焦急？（“攥”是怎样的动作？谁来表演一下？指出：紧紧的握拳）

5、指导朗读：师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们读一读这揪心的场面。（出示第2自然段的前面3句话）

6、当医生犹豫时，当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，爱

迪生仅仅在焦急吗？他还在干什么？（想办法）

7、到底爱迪生了什么办法？自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的？

师：可以用上“先……然后……接着……最后……”说说爱迪生想到的办法

师：这个方法好吗？好在哪里? 师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了

起来，这个时候，爱迪生的心情怎样？你从哪里感受到的？

学生读句子。

8、这时，你在爱迪生面前，会说些什么？

（二）学习第三自然段

1、师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就叫“急中生智”。（板书：急中生智）难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生（课件出示第3自然段，学生齐读）

2、师：医生这样夸奖爱迪生，在场的还有爸爸妈妈，仔细观察课文中的图画，这时候他们的表情有什么变化？想象一下，爸爸妈妈会对爱迪生说什么？出示句式：爸爸说：“——”，妈妈：“——”。

（三）学习第四自然段

1、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）

2、从他的话中，你有什么发现吗？（两个“太阳”）

师：一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。

（四）学习第五自然段：

1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？爱迪生没有忘记自己说过的话。〈板书：发明电灯〉

2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）

3、指导朗读最后一段

三、总结全文：

1、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

三、指导写字。

1：学习“危”字。

（1、）出示“危”的古文字，猜测“危”的意思。老师总结，人站在悬崖上，下面是一个跪坐的人往上看，原意是指高，在这里指危险。

（2）在写“危”和“奈”字的时候注意什么呢？指导关键笔画的书写。老师范写，

（3）学生在练习本上临写。

（4）反馈写字情况。