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6.认识公顷教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：6.认识公顷教学设计第二课时

正文

认识公顷

【教学内容】

第16-17页的例题8 “练一练”、练习三第10-13题。

【教学目标】

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．联系已经学过的多边形面积公式，解决一些与土地面积计算有关的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

【教学重点】

帮助学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。

【教学难点】

感受1公顷的实际大小以及与平方米间的进率。

【教学准备】

光盘

【教学过程】

一、复习旧知

同学们，大家好！我们已经学过了一些常用的面积单位，在下面的括号里填上合适的面积单位。（出示）先独立思考，再和同桌进行交流。

一张邮票的面积大约8（）；

课桌面的面积约是24（）；

楼前花圃的面积约是72（）。

二、引入公顷概念。

1、我们先一起来欣赏几幅祖国美丽的风光图。（课件出示图）

南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

北京圆明园遗址占地面积大约是350公顷。

台湾日月潭面积大约是827公顷。

杭州西湖的面积大约是566公顷。

2、追问：读了前面的文字。你认为公顷是怎样一个单位？什么时候会用公顷作单位？

3、小结：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。公顷可以用符号“hm2”表示（板书课题：认识公顷）

三、认识公顷。

1、认识1公顷。

（1）追问：1公顷有多大呢？（学生交流）

（2）揭示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（板书）

学生算一算：1公顷等于多少平方米？（100×100=10000）

（3）小结：1公顷=10000平方米

2、联系生活，直观认识1公顷的大小。

（1）请28名同学分成7个人一边，手拉手围成一个正方形，这个正方形的边长大约是10米，那么它的面积就是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷？

（2）问：要围一个边长是100米的正方形，每边大约要70名同学，一共要280名同学，如果每班按50人计算的话，要5个多班级的同学才能围出1个边长100米，面积是1公顷的正方形。

（3）自己学校的占地面积是多少平方米？比1公顷大？还是比1公顷小？

四、灵活应用练习

1、填一填。

6公顷=（）平方米 70000平方米=（）公顷

小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000 2、完成练习三第10题。

3、完成练一练（强调解题格式）

小结：平时我们一般用长度单位“米”去测量土地的长和宽或者边长，这样计算出的土地的面积单位应该是平方米。我们再根据要求把它化成“公顷”。

4、完成练习三第13题。用面积除以高等于底。

五、全课总结。

1．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。

2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。这就是我们下节课所要讨论的问题。同学课下再搜集生活中有关平方千米的资料。

六、作业：练习三第11、12、题。

【板书设计】

认识公顷

边长100米的正方形，面积是1公顷。

1公顷=10000平方米

公顷用字母表示：hm2

资料摘要

6.认识公顷教学设计第二课时