9 明天要远足教学实录及点评

《明天要远足》第二课时

学习目标：

1、巩固二会字识记，会写“才、学”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化。

3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

学习重点：

1、会写2个生字。

2、结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

课前准备：

教学课件。（教师）

习字册、课本。（学生）

教学过程：

一、复习巩固。

1、导入语：孩子们，这节课我们继续走进方素珍阿姨的诗歌，跟着花婆婆一起去远方看一看美丽的景色！谁来读一读这首诗的题目？多次指名读。远足是什么意思？（去很远的地方走一走看一看）齐读诗歌题目。

2、这些生字宝宝你还认识吗？火车火车哪里开？

3、出示词语“地方、那么、什么、时候”。强调轻声。齐读

二、逐段朗读。

1、远足前一天晚上，小女孩在想些什么呢？我们大声读一读。

2、哪三位小朋友愿意合作来读一读这首诗歌呢？（读得很正确，没有读错一个字，奖励大家看一张美美的图片）

3、观看第一张插图。（时间晚、月亮星星都闭上了眼睛、小女孩却睁大双眼）

A、第一小节：

（1）、过渡：小女孩为什么睡不着觉？你来读第一小节。

（2）、小女孩睡不着的时候在想些什么呢？你再来读一读。

（3）、小女孩去过海边吗？她知不知道大海的颜色？（预设：不知道，你从哪里看出来？）（你读出了疑惑的感觉，这儿的吗也是一个轻声，语调微微上扬。）（多找人读）

（4）、小朋友们猜一猜老师会对小女孩说大海都有哪些颜色呢？

（5）、过渡：大家想不想知道大海有哪些颜色？出示图片。（语言描述：一望无边的蔚蓝，绿色的海水清澈见底，早晨，太阳刚刚出来时，海面上一片金黄，冲上沙滩的海水是白色的，夕阳西下，晚霞把海水染成了玫瑰色。）

（6）、啊，原来大海有这么多的颜色呀，小女孩真想马上就见到呀！你来读一读（预设：你读出了小女孩的向往，谁愿意来读一读，你读出了小女孩的期待，谁还愿意来挑战，你读出了小女孩的渴望）

（7）、齐读：（我们一起把第一小节读一读。）

B、第二小节：

（1）、远方除了有各种颜色的大海，还有云朵呢。小朋友你看到的云是什么样子的呢？

（2）、（预设：白白的，软软的）引出洁白柔软这个词，多次指名读。

（3）、那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？小姑娘的心情是那么地激动，你来读一读！谁再来？谁能读得更加兴奋。

（4）、男女比赛读一读，齐读。

C、第三小节：

（1）、远方是那么地让人期待，难怪小女孩会这样的激动与兴奋，你来读第三小节。

（2）、小女孩子为什么这么盼望天亮呢？你来读。（天还不亮，她是那么地着急，）

（3）、哎——真没办法，谁再来读？

D、整首诗歌比较。

（1）、老师再请三位小朋友来读一读这首诗歌。

（2）、小朋友们找一找这三段有什么共同点吗？

预设：都有“唉”，破折号，多次指名读。都有“翻过来，翻过去，睡不着”，积累词语“翻来覆去”。

（3）、小组合作读。

（4）、齐读。

三、看图创编。

1、出示，第二张插图，这可能就是小女孩要去远足的地方，你看到了什么？用带有海的词语说一说：“海鸥、海岛、海水、海面、海轮、海星、海滩”

2、由词到短语：（

）的海滩，（

）的海鸥、（

）的海岛、（

）的海面、（

）的邮轮、（

）的海星、（

）的沙滩。

3、在此基础上，出示“那地方的______，真的像______说的，那么_______吗？”

4、讨论后，指名回答。

5、介绍方素珍。（由儿童诗到绘本，点燃孩子阅读的种子）

四、生字教学。

1、出示要求会写的字“才、学”，认字并组词。

2、

才：竖钩挺拔，撇不落地。三个笔画要舒展，横比横中线高一点，竖钩直，钩短小有力，撇舒展。（指导学生观察）

学：前三笔应该写得紧凑一点，秃宝盖可以适当宽一点，“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔在同一条线上。

3、强调习惯，生书写。

4、注重反馈。（从描红开始，注重评价，鼓励为主）

五、板书。

9明天要远足

才

学

（田字格）