1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学实录与评析

《认识多边形》教学设计

青铜峡市第二小学 耿会娟

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第12～14页例1和“想想做做”习题。

【教学目标】

1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使学生在摸、数、折、围、画等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】四边形、五边形、六边形的认识

【教学难点】图形之间的联系

【教学准备】小棒、课件、小图形、水彩笔

【教学过程】

－、导入新课

谈话：马上就要到一年一度的六一儿童节了，你们高兴吗？（高兴）六一儿童你们最想估什么？（玩，买好吃的）对于我们小朋友来说“六一”是我们最盼的节日，羊村的小羊们也特别盼望过六一儿童节，它们想在六地儿童节这天，大家想用图形宝宝把它们的家园装扮的美美的，你们瞧，它们都用到了哪些图形宝宝。

【设计意图：用学生喜欢的动画片喜洋洋和灰太狼引入本课的学习，调动学生的积极性】

二、探索新知

1、认识四边形

（1

师：如果让大家从这几个图形中找出与众不同的图形，你认为谁“与众不同”。形，为什么？（因为它是弧线）还有哪个也很特别？（三角形）为什么?（有三条边）剩余的图形它们很相似，那它们相似在什么地方？（四条边）

板书：四条边

师谈话:像这样的图形还叫它们——四边形。

现在你能用自己的话说一说,怎样的图形叫四边形?

生: 有四条边的图形叫四边形(小嘴真巧)

师:这只是我们的猜想,到底是不是这样呢?(在定义后打√)我们先看这一组图形,这几个图形是四边形吗?说出理由,同桌交流,哪些是四边形,哪些不是四边形,集体交流

A、有一条边是弯曲的,提问:它是四边形吗?(不是,因为边是是弯的)

B、重点讨论没有围起来的图形。提问:它是四边吗?为什么?

师小结:同学们观察的魏仔细,它的确不是四边形,四边形除了有四条边之外,还要围起来,是封闭的。那么刚才的这句话就说的不完整。

师:怎么改,(指名下定义)教师根据回答:由四条边围成的图形就叫四边形。

出示:

小结:

看来四边形不一定是长方形和正方形,还有其它形状的平面图形有,只要有四条边,而且是封闭的,它就是四边形。

【让学生对已学过的平面图形进行回顾,着重引导学生学会数一数,了解多边形边是直的,必须是几条边围在一起的图形。】

2、认识五边形,六边形。

(1)谈话:爱搅乱的灰太狼看见小把羊村装扮的这么漂亮,它悄悄的拿了一把剪刀把我们漂亮的一个四边形剪掉了一个角,你们看现在还是四边形吗? (不是)同桌互相交流说一说,你是怎么想的?(五条边)那么我给它们一起起个名字?那你们以不能照着四边形的这句话说说怎样的图形是五边形?板书:由五条边………五边形

(2)谈话:假如灰太狼过会又跑来了,又剪掉一个角,这时变成什么图形服? (六边形)那么我们怎么说六边形?板书:由六条边围成的图形叫六边形师:七边形呢,八边形呢……是的多边形还有很多,以后我们要进一步的学习和研究它们,那你们想想,我们身边哪些物体的面是多边形,是几边形?

小结:其实四、五、六……十边形的图形它们还有一个共同的名字(多边形)【设计意图:在概念的揭示过程中,我采取了让学生分类的方式,让学生在分类的过程中,通过观察、比较等方式寻找各个图形之间的异同,最后确定

根据边的条数进行分类,并且能够根据边的多少给同类的图形取名,让学生清楚的知道多边形有几条边就是几边形。】

三、巩固练习,实践应用

1、同学们,我们认识了多边形,那我们想和多边形交朋友吗?请听游戏规则。

(1)轻轻的拿出信封里的图形,认真看,信封里都有哪些图形?

(2)小羊说图形名称,你们拿出桌子上的图形。

A、五边形,师:谁来介绍一下你的五边形?

B、四边形:大家一起数一数

C、六边形:同桌互相数

2、美羊羊又遇到了难题(请看大屏幕)

这里有一些图形,美羊羊数呀数呀就是数不对,我们帮助她一起数一数。(数一数,写一写,再填一填)

3、会数了,会分一分吗?

师:这里有一些图形,它们是由几条边围成的,是几边形呢?我们打算给它们分分类,你觉得该怎样分

师:同学们学得真好,像这样的图形

4、在早在古代我们勤劳智慧的人们就用我们漂亮的图形宝宝制作了窗格图案,你能在图案中找到我们今天学习的四、五、六边形吗?其他在练习纸上找。5、师:我们认识了多边形,你能利用桌子上的材料制作一个或画一个多边形吗?指名说出:你打算怎么做?(同桌商量,交流)

6、美洋洋又遇到问题了,她带来了一个四边形里面画了两条线,你们看这还是一个四边形吗?

【设计意图:通过找、数、分、描等多样的方式,让孩子真正动起来,去了解巩固本节课所学的新知识,并且通过这些练习了解图形之间的联系。进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。】7、刚才我们用桌子上的材料动手摆了这么多边形,现在我们走进智慧屋变一变我们的多边形。

【设计意图:通过这一环节,让学生用桌子上的材料制作一个或画一个多边形,不仅开放学生的思维,更好地让学生感受着数学的魅力,还为本节课的难点做好铺垫。】

出示题目要求:(同桌商量,交流)你们打算怎么变?

智慧屋:按要求分一分,给下面的图形画一条线。

(1)分成两个三角形。(2)分成一个三角形和一个四边形。

(3

【设计意图:通过拼、剪、搭、找等多样的方式,让孩子真正动起来,去了解巩固本节课所学的新知识,并且通过这些练习了解图形之间的联系。进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。】四、欣赏图片

谈话:同学们观察得真仔细,老村工呀,带领小羊们把这些图形拼搭成了美丽的图案。

师:欣赏完这些图案,你有什么感受?那么今天回家也试着用我们的图形宝宝搭一搭好吗?

五、总结

学习今天这节课,老师想问你们有什么收获?

板书设计:

认识多边形

4条边围成的图形是四边形。

5条边围成的图形是五边形。

6条边围成的图形是六边形。

几条边围成的图形就是几边形。

《认识多边形》教学反思

青铜峡市第二小学耿会娟

这节课的内容比较简单,先是通过装扮羊村用到长方形、正方形、圆、三角形等常见平面图形直观的基础上教学的。本节课主要让学生认识多边形,知道通过数边可以判断是几边形。在教学中我首先让学生通过看、数、分类,初步认识多边形;再通过折、画和分来加深学生对多边形的认识。我觉得让学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一,所以本节课我设计了游戏(找朋友),还通过多种操作性活动,如数一数、折一折、分一分、画一画等,使学生在这一系列过程中,体会有关平面图形的特征,感受不同图形间的联系,发现一些有趣的几何现象或问题。在整个学习过程中,孩子们动脑又动手,充分调动了学习兴趣,他们都能积极主动地投入到学习中来,学得还比较顺利。

在练习过程中,我感觉练习第7题(智慧屋)有一定的难度。第7题题目是这样的:“把下面每个四边形都画一条线都能分成哪些图形?(1)分成两个三角形。(2)分成一个三角形和一个四边形。(3)分成一个三角形和一个五边形。虽然我让学生仔细读题,也强调分出来的必须和题意相同,但是学生还是没有很好地理解题意。分成两个三角形的比较简单,大部分学生能做对,但是在分一个三角形和四边形,一个三角形和五边形感觉有些无从下手。特别是在试教的时候我让学生上来说说是怎么分的,小朋友都不会用语言来表达,就是分对的小朋友也不能说出个所以然来。通过几次试教尝试改进,在最后的教学中对于这道题的处理,关键是抓住两点:首先,要重点辅导分成一个三角形和四边形,一个三角形和五边形,抓住学生们的错误答案来让他们明白:题目要求是分的分成分一个三角形和四边形,一个三角形和五边形,让学生明白题目要求。其实,学生的错误也是一笔很丰富的资源,作为教师,应很好的加以利用,正确引导。在课的教学中由于关注了学生的动手操作,在后面题目的反馈中感觉有点仓促,在今后的教学中还有待进一步的提高。

《认识多边形》课堂练习青铜峡市第二小学二(5)班姓名:一、数一数:照样子数一数、写一写,再填一填。

二、窗格图案:用红色笔描出四边形,绿色笔描出五边形,黄色笔描出六边形。

智慧屋:按要求分一分,给下面的图形划一条线。

(1)分成两个三角形。(2)分成一个三角形和一个四边形。(3)分成一个三角形和一个五边形。