14 学棋获奖说课稿

苏教版语文二下第六单元

14学棋

启东市聚阳小学陆金花教材分析:

《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。本单元主题为“勤学篇”,目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识。学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点,让学生在反复朗读中,抓住重点语句来体会,懂得读书学习要专心致志。

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范,浅显易懂。全文共3个自然段,第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明,与重点段的内容相对应,便于帮助学生理解内容,培养其形象思维能力。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重点:

学会生字,理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学难点:

通过抓重点词语指导朗读、想象,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

设计理念:

《语文课程标准》说:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。既然是“对话”,就少不了话题,就要在对话之前“构建阅读话题”,而设计精准、高质的“主问题”,是实现课堂教学最优化的关键。本文通过写两位学生学棋的不同表现,告诉我们读书要专心致志的道理。因此,我们可以根据文章特色设计“两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样?”这一主问题,引导学生自主学习,在思考、探究、对比、交流中,感受学习“专心致志”的重要性。

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课5个生字。认识“鸟字旁”。理解“能手”“远近闻名”。

3.培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。

教学重难点:学会本课5个生字。认识“鸟字旁”。理解“能手”“远近闻名”。课前准备:

1.划出生字新词认真朗读,争取读正确。

2.把课文读通顺,标上序号。

3.初步了解围棋的常识。

课前谈话:

师:1.师生问好。

2.谈兴趣爱好

教学过程:

一、导入新课,乐学新知

1.出示图片,初识“围棋”,出示词语:围棋。指名读。

2.介绍围棋:围棋是我国传统棋种,由黑白两种棋子组成。后来流传到日本和欧洲。现在,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好下围棋。

3.板书课题,顺学“棋”字:今天我们就来一起学习古人学棋的故事,伸出手,我们一起写课题。注意“木”要谦让窄一点,右边“其”字宽一点,两边留空多一点,注意穿插。

4.齐读课题。

【设计意图:从聊“围棋”入手,激发学生学习兴趣,接近学生与“棋”的距离,为学习课文做好铺垫。】

二、紧扣课题,提出疑问

1.围绕课题,学会质疑:同学们,读完课题,你能围绕“学”提出几个问题吗?

预设:向谁学棋?

怎样学棋?

学棋的结果怎样?

2.带着疑问,激趣引学:现在呀,就让我们带着问题用心地去读一读课文吧。

【设计意图:“疑为思之始”,问题是思维的起点。从小培养学生大胆质疑的能力,也为理清文章脉络架设桥梁。】

三、顺读课文,随文识字

1.提示任务:借助拼音把课文读正确,读通顺,有不懂的地方做上记号,再看一下插图或联系上下文想一想。

2.自主阅读。

3.交流分享:

【第一自然段】

(1)向谁学棋?为什么要向他学棋呢?指名读。

(2)为什么要向他学棋呢?(因为秋是下围棋的能手。)

▲理解“能手”。

①说秋是下围棋的“能手”,说明什么?

在某一方面技艺高超,我们就说他是“能手”。比如我们班谁读书最好?他就是我们班的朗读能手。谁写字特别棒?他就是我们班的写字能手。只要小朋友们努力学习,就一定能成为某方面的能手。

②相机学习生字“能”。记忆字形。范写。

③我们一起再把这个词语读一读:能手

▲理解“远近闻名”。

因为秋是下围棋的能手,所以远远近近的人都知道他的名字,课文中用什么词语?(指名说:远近闻名。齐读。)

4.指导朗读。请小朋友们读一读这一自然段,看能不能把秋的名气读得大一些。

【第二自然段】

1.过渡:由于秋的棋艺高超,有两个孩子拜秋为师,他们学得怎么样呢?

(1)指名读。

(2)读好词语:布子、另一个、天鹅、弓箭、拉弓射箭、动作。

互相纠正字音:“布子”的“子”是指棋子,在这里读第三声。

出示长句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。指名读。

2.交流一个学生的表现:

预设1:“专心致志”。

理解“专心致志”。

A.指名读词语。

B.后面两个字都读“zhì”,该怎么区分?“致”在字典中解释为“集中”,“志”是“精神”的意思,合起来就是集中精神。

C.加上“专心”二字,真可谓是一心一意,全身心投入。再读词语。

D.你会想到哪些和“专心致志”意思相近的词语

(一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛)

E.学习生字“致”,范写,描红。

预设2:“一边听一边看,还要问上几句”。

(1)再读这个句子,你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”?

(2)耳要听得仔细,眼要看得清楚,口要问得明白,还要用心积极思考,多好的学习态度和方法啊,这就是“专心致志”。

(3)再读句子。(指名读、齐读)

(4)一个学生学得专心致志,另一个学生呢?指名读。

出示长句子:另一个学生呢,听着听着/就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿,又去想别的事了。

A.用师生接读的感知句中的停顿:另一个学生呢,听着听着——,好像看到——。

B.指名读句子。

3.交流另一个学生的表现:

预设:“走了神儿”和“只听了一会儿,又去想别的事儿”。

(1)“神”在字典中有这样几种解释:①神仙②心思、注意力③神气、机灵。这里的“神’是什么意思?“走了神儿”是什么意思?

(2)你会想到哪些词语呢?(三心二意心不在焉)

(3)学下棋的时候,他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?

(4)你能把他的表现读出来吗?

看到:天鹅飞过

想到:弓箭

做:拉弓射箭

(4)看着学生不专心,老师提醒学生说:——(指名回答)可他只听了一会儿,又去想别的事了。

(5)比较句子:

他听了一会儿,去想别的事了。

他只听了一会儿,又去想别的事了。

A.这两句话有什么不同?

B.从“只”和“又”上体会到什么?

C.读好这句话。

(6)这个学生学棋时,一会儿想这,一会儿想那,不用心开小差,这就叫(心不在焉、三心二意)

(7)指导朗读。

(8)男女生读、齐读。

【第三自然段】

1.两个学生学棋时表现不一样,结果呢?

出示:后来,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

2.指名读,齐读。

小结:看来,学习必须要专心致志。

【设计意图:在故事情境中随文识字,字不离词,词不离句,句不离段。在语境中认读,读准字音,记住字形,理解相关词语的意思。读好长句子,注意句中停顿。激励学生在学习中灵活运用,提高学习效率。】

四、根据提示,概括内容。

1.读完课文,想想故事主要讲了谁干什么?结果怎么样?

2.集体交流,出示填空:

两个学生拜下棋能手为师。一个学生学习时,后来成了;另一个学生学习时老是,结果棋艺一直。

【设计意图:简要归纳,就能使学生明明白白、清清楚楚地了解课文主要内容。】五、集中识字,点评总结

1.学习生字:

鹅:课件演示字形变化。范写:“我”在左边变瘦长,斜勾千万别伸远,“鸟”做偏旁变瘦长,一横给“我”让地方。描红。

箭:竹字头扁扁在上方,下面是“前”,最原始的箭是竹子做的。范写、描红。

2.同学们,拿出你的《习字册》,把生字描一个,写一个。

提醒写字姿势:身直脚稳心要静,三个一要记在心。

注意写字方法:一描二看三对照,才能一个更比一个好。

3.展示评价。

【设计意图:及时发现学生书写中存在的问题并予以指正,让学生当场修改,将写字教学扎扎实实地进行到底。】

六、课堂作业

完成《习字册》上5个生字

板书设计: 14 学棋

专心致志学有所成

三心二意学无所获