习作名师教学视频（文字实录）

人教版小学五年级语文上册

第三单元作文教学设计

广州市越秀区先列中路小学

王喜南

一、教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

二、教学重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

三、课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

四、教学过程

（一）、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的课文的体裁都是什么?

生：说明文! 师：说明文有哪些说明方法?师：

师：和学生一起总结?

（二）、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是?

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么?玩具呢?男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么?布娃娃?

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些?

(生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写?例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么?

(学生回答：洗衣机、冰箱……) 观察家用电器的具体特点，可从以下三个方面来入手：

一是体验你喜欢的家用电器的外形特点，可从大小、颜色、形状等方面来具体观察和体验。观察和体验物品的特点，要注意观察和体验的顺序，或由上到下，或由大到小，或由静到动……观察和体验外形特点，要注意积极地展开联想和想象，力求观察和体验的生动有趣。如能拟人化地观察和体验，那就更有情趣了。比如我们观察和体验电视机的外形特点，就可以用打比方的方法，把电视机的某些外形特征比作眼睛、耳朵、嘴巴等等。这样写，就可以使家用电器具有人情味儿，写出来的语言家会十分有趣。

二是观察和体验家用电器的结构特点，可按由大到小、由上到下、或由外到内的顺序来描写。在观察和体验的时候，应积极地展开联想和想象，尽可能地人格化地观察和体验，力求把文章的语言描述的生动有趣。具体地描写家用电器的结构特点可结合功能作用的特点来进行。应结合具体事例的观察和体验，来突出家用电器在生活中的作用。写一件关于科技用品的事例，进一步说明家用电器的作用和自己对用品的思想感情，可以使文章富有生活气息。

请看一个小朋友是这样观察电饭锅的：

我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。电饭锅的内壁和锅底是淡灰色的，内壁最上面一圈最大，是用来卡住锅盖的;内壁的第二层

是盛装米和水的，上面刻有米的量数和水的毫升数。电饭锅的锅底突起3一6毫米，能把热量聚集到一个焦点上。我盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般。这个锅盖在中间开了一个直径约120一160毫米的圆洞，在圆洞上装了一块空起6一9毫米左右的圆形玻璃。这样，通过玻璃随时可以看到锅里的动静了。

在这里，小作者用一个过渡的句子“我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前”开头，然后按照由内到外顺序，具体地描述了自己的

观察体验。在由内到外时，又用了一个过渡的句子“我盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般”连接上下文。这样，就描述的自然贴切了。

三是观察和体验家用电器的功能特点，应该结合着自己的生活实际来描述。可以观察和体验某一件家用电器给我们的生活带来了乐趣呀，带来的方便呀，带来的变化呀等等，在文章中写一件关于家用电器的生活的事件不仅可以增加文章的篇幅，而且能够更好地写出生活的情趣来。

6、(接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)

（三）、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具

体描述物品特点。) 3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

（四）、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

（五）、起草

（六）、板书