9 母亲的恩情公开课教学设计模版

9.母亲的恩情

知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

技能目标：

1、能用自己的话说说诗意。

2、能背诵古诗《游子吟》。

情感目标：

体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重难点：

1.能用自己的话说说诗意。 2. 感受到母亲对孟郊的关爱。

教学过程：

第一课时

一、创设情境 激发兴趣

1、1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题 整体感知

1、板书课题：母亲的恩情，出示生字、认读。

2、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

三、明确目标 学生自学

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示词语，指名试读，说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？开火车读

齐读。

5、指名试读课文每一节，师生共同纠正。

6、刚才提出的问题，你读懂了什么？

四、精读领悟 概括内容

1、说一说每一小节讲了什么？

2、课文主要讲了什么？

五、学习字词 强化练习

1、读读生字

“补、针、抚、摸”。

2、看看这些字在字形上有什么相同点？你怎样记住这些字？

3、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

4、学生描红，老师巡视指导。

第二课时

一、复习检测 导入新课

1、复习生字词

2、填空 一（ ）针 一（ ）线 一（ ）衣服 一（ ）阳光

二、明确目标 学生自学

1、指名读第一自然段。这个自然段有几句？

2、从第1、2句你读懂了什么？你知道他母亲是怎么做的吗？ 3、【核心问题】你从哪些地方感受到母亲对孟郊的关爱？

看图1：看看图再读读书，说说你看懂了什么，读懂了什么？

4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这就是

“慈母手中线，游子身上衣。”

5、指导读好第一节：指名读 齐读。

三、精读感悟 体验情感

学习第二自然段

1、指名读。

2、【核心问题】你从哪些地方感受到母亲对孟郊的关爱？

这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？

教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？

从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。

【核心问题】说说《游子吟》这首诗是什么意思？

三、学习第三、四节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读。这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话。

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗。

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了课文你有什么话想说。

教学生字

1、分析字形：“恩 迟 言 寸 著”可以用熟悉的字来记一记。

2、指导写字，学生描红，教师巡视指导

四、回顾全文 总结收获

1、指名有感情地读课文

2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

3、指导背诵 看图背诵这首诗

4、同座位互背。

五、读写结合 运用拓展

《游子吟》表达的是对母亲的热爱之情，其中“谁言寸草心，报得三春晖”成为千古流传的佳句。你还知道哪些歌颂母亲的诗？

板书：

9.母亲的恩情---------铭记-------孟郊

夜深

缝补衣裳

清早

临行送别