2.平均分（二）：平均分成几份教学设计案例
2.平均分（二）：平均分成几份教学设计案例
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关键词：2.平均分（二）：�…教学设计案例
正文
平均分（2）
[教学内容] 书本第32—33页的内容
[教学目标] 1．
经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．
培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
[教学重难点] 学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
[教学用具] 桃子图片，小黑板
[教学过程] 一．
复习旧课
提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（
）个学生；
如果每人分4个，可以分给（
）个学生。
一．
创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
二．
动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、、、、
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第32页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
三.组织练习，加深认识。
1、
完成第33页的“想想，做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、
书上第33页的第2题
学生读懂题意，讨论完成。
3、书上第33页的第3题
学生读懂题意，讨论完成。
4、书上第33页的第4题
学生读懂题意，讨论完成。
四、小结
这节课我们学***均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
教学小记：
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-07 09:22:00
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5ygggwenku_2116
来自：学校：太康县毛庄镇大刘庄小学
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