习作PPT及专用教学设计内容

景物描写教学设计

海宁实验小学王芳

一、教学目标:

1.通过赏析,体会记叙文中景物描写的作用。

2.初步学会在记叙文中运用景物描写。

二、教学过程:

(一)导入:

记叙文中,如果恰当地运用一些景色描写,将使你的作文“锦上添花”,起到引人入胜的效果。今天我们来学习在记叙文中渗透一点景色描写。

(二)欣赏体会:

其实,很多优秀的作家就喜欢用这一招,而且这一招玩得非常高明。我国古代的绝大多数诗人就擅长这个招数。请看:

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

现代作家也有这个爱好。我们以前学过不少写事的课文,其中就有精彩的景物描写,想不想欣赏一番?

1.我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!《爬天都峰》

描写了什么地方的景物?写出了景物的什么特点?

3.我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包容的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。《那片绿绿的爬山虎》

描写了什么景物?这爬山虎给你怎么样的感受?

4.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。《花的勇气》

喜欢这些花吗?喜欢它们的什么?

体会景色描写的表达效果:

1.突出中心

2.烘托气氛

3.增添浪漫的色彩

不要说是作家,我们有一些同学,也会在记叙文中运用景色描写了。想不想听一听他们的作文?

以后不再那样做

进入五月,我们那小区一片春色。向阳花长高了,香樟树换叶了。尤其是邻居林奶奶窗台上那棵月季,开放出几朵紫红花的大花,又美又香。

星期六下午,我刚练完书法,邻居小芸就在楼下喊我。没别的事,准是打羽毛球。自从她买了一副球拍,这几天简直打疯了。

“到哪儿打?附近的空地上卸满了塑料袋,没地方。”我为难地说。她不讲条件,把球拍递给我,说:“这地方虽小,打羽毛球还是可以的。”

也别说,场地不大,地面很平整。我们俩脱下外衣,一红一绿,挥拍攻守,真像两只彩色的大蝴蝶,在院中飞来飞去。小芸是校队长,有技术,我只是跟她学罢了。

打了约二十分钟,两个人额头上都冒出汗珠。“歇一会儿吧,我的大运动员!”“不可以,”小芸固执地说,“现在正在高峰呢,要充分发挥技术。”说着,她泰山压顶,猛地一击,真狠。我向后退了两步,挥拍还击。哎呀,没想到拍子不长眼,将林奶奶窗台上的月季花打落了一地!啊,这可怎么办?两个人呆若木鸡地站在那里,不知所措。这月季花,是上个月林爷爷花二十元钱买来的。开了花,林奶奶喜欢得不得了。这下子可好,它经我这么一拍子,茎折了,叶碎了,原来昂首挺胸的月季,耷拉着脑袋,地面上片片残红,好像在指责我:这哪儿是打球的地方……

正在这时,林奶奶买东西回来了。看到这情景,她心里完全明白了是怎么回事。她那脸色,青一块紫一块的,很不好看。我想,犯了错,就得有勇气承认错误。“林奶奶,您别生气,花是我打落的。以后,我们不再在这里打球了,请您原谅我们!”林奶奶一听,转怒为笑,说:“多懂事的孩子!快,拿笤帚扫一下,

再浇浇水,下个月它还能开呢!”

出示文中景物描写的语句,读一读。

第一层次

思考:如果删去这几处景物描写,效果有什么不同?

第一处:进入五月,我们那小区一片春色。向阳花长高了,香樟树换叶了。尤其是邻居林奶奶窗台上那棵月季,开放出几朵紫红花的大花,又美又香。

交待了地点,描写了环境。和下文有没有联系?引出下文。

第二处:这下子可好,它经我这么一拍子,茎折了,叶碎了,原来昂首挺胸的月季,耷拉着脑袋,地面上片片残红,好像在指责我:这哪儿是打球的地方……这段描写,看出了什么?

对花儿的怜惜,作者有点自责。

与下文林奶奶的话对照起来读,还读出了什么?

适时板书:

4.交待环境

5.刻划人物

6.突出中心

第二层次

看一看,景物描写分别出现在文章的哪几处地方?

其实,在一篇文章的开头,中间和结尾部分,都可以运用景物描写。

(三)头脑风暴

若请你来写下面的命题作文,什么地方可以用上景色描写?

1学骑自行车

2运动场上

3登东山

4蚂蚁搬家

学生讨论。凡是合理的,都应有所肯定。

(四)病文会诊:

记叙文中的景物描写,如果用得好,真可以起到“锦上添花”的奇特效果,但如果盲目的运用,为用而用,不但不能“锦上添花”,反而有可能是“画蛇添

足”。下面就有几个病例,让我们当文章大夫,一起来为病文会诊一下:

出示1.

一位同学写《一节数学课》,内容是说自己发现试卷上的一个错误,老师没看出来,他主动对老师说应该减去一分,受到了老师表扬。接下去他来了一段景物描写:

天色阴沉沉的,过了一会儿就下起雨来。雨越来越大,风也越来越猛。外面的树木在风中摇晃着,发出呼呼的响声。

注意一:景色描写要与气氛相符。

修改方法:与快乐的气氛相符合的描写。或者删除这一段。

出示2:

一位同学写《六一游园活动》,在游园活动前,介绍了学校的景色:

温暖的太阳照着我,我高高兴兴地来到学校,学校里已经打扮一新,充满了节日的气氛。那片树林更绿了,高大的树木像是撑开了一把把大伞,树下的小草是多么的嫩绿啊,如同铺开了一张绿色的大毯子……那片竹林,郁郁葱葱……杜鹃花大部分已经开完了,可是还有几朵正盛开着呢!……蜜蜂……蝴蝶……真是一个美好的六一节啊!

注意二:景色描写应简要,不喧宾夺主。

如何治疗呢?

(五)演习

练习:读短文片段,在空白处写上景物描写的语句。

学骑自行车

小时候,看到别的小伙伴骑着自行车在公园里往来穿梭,你追我赶的热闹劲儿,我心里十分羡慕,可是我不会骑自行车啊。于是,我成天缠着妈妈,要她给我买一辆自行车。终于,这个愿望实现了。

一个风和日丽的星期天,我推着自行车来到了小区里学骑自行车。小区的空地十分宽阔,更让我高兴的是,往来的人并不多,

,真是一个练习的好地方,我就放心大胆地练“功夫”吧。

……

2.经过努力,我终于学会了骑自行车。我和小伙伴常常来到公园里骑车玩耍。周围的风景在我们的眼前闪过,

啊,我的身体好像长出了翅膀,如同在空中飞翔一般,欢乐的笑声回荡在公园里,此时此刻,真是“骑乐无穷”啊!

反思:

在平时的作文教学中,我们教师花了大量的心血指导学生写作,费了大量的精力和时间批改作文,可是学生却怕上作文课,更怕写作文。较为突出的问题是学生有话不知道如何说,内容空洞,语言苍白,只是一具空壳和骨架。分析原因学生的观察还不细致,不全面,或者说还仅仅只是观看,还不会运用视觉、听觉、嗅觉等多种感觉,还没能做到边观察、边思考,缺乏对事物细致用心的观察,动笔时胸中无积蓄。因此设计了此次作文实践课。

学生通过这堂作文实践课明白了:

1.景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。

2.景物描写可以起到交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景的作用。

3.景物描写可以起到渲染气氛,烘托人物心情的作用。

如果课堂气氛再活跃些会更好。

评课:

通过赏析,王老师让学生体会到了记叙文中景物描写的作用景物描写:显示人物活动的环境,使读者身临其境;交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;起到渲染气氛,烘托人物心情。

通过训练,王老师带领学生初步学会在记叙文中运用景物描写。尤其是病文会诊部分:一位同学写《一节数学课》,内容是说自己发现试卷上的一个错误,老师没看出来,他主动对老师说应该减去一分,受到了老师表扬。接下去他来了

一段景物描写:天色阴沉沉的,过了一会儿就下起雨来。雨越来越大,风也越来越猛。外面的树木在风中摇晃着,发出呼呼的响声。通过实践让学生明白景色描写要与气氛相符。

一位同学写《六一游园活动》,在游园活动前,介绍了学校的景色:温暖的太阳照着我,我高高兴兴地来到学校,学校里已经打扮一新,充满了节日的气氛。那片树林更绿了,高大的树木像是撑开了一把把大伞,树下的小草是多么的嫩绿啊,如同铺开了一张绿色的大毯子……那片竹林,郁郁葱葱……杜鹃花大部分已经开完了,可是还有几朵正盛开着呢!……蜜蜂……蝴蝶……真是一个美好的六一节啊!通过实践学生明白景色描写应简要,不喧宾夺主。

我们感觉这一个环节实实在在。教学就该如此。

(陆晔)