6　你一定会听见的教学设计和教学实录

《你一定会听见的》教学设计

教学目标:1、朗读课文,能够筛选和概括文章的主要信息,把握文意。

2、对文章有初步的解读和鉴赏。

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩,让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

教学重点:感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

教学难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学过程:

一、导入新课

眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我么声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?

二、出示学习目标

1、读课文,能够筛选和概括文章的主要信息,把握文意。

2、文章有初步的解读和鉴赏。

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩,让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

三、检查预习情况

(1)辨音顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤

(2)用词造句唠唠叨叨充耳不闻视而不见

四、朗读课文,整体把握文意。

1、教师范读课文1-5段。

2、学生自由朗读课文,思考这篇文章写了什么?

3、学生发言,全班交流。

明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。

五、美点追寻,赏析课文的美。

1、提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

明确:文章的语言特别美,就像一首诗……

文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……

文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界……

2、教师分类归纳总结,引导学生深入品评课文的美点。

教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即语言美、启示美、结构美。将全班学生分为三组,语言组、启示组、结构组,各有问题。(1)语言组

①课文的语言美,美在哪里?

②为同学读一读优美形象的语句。

③模仿5.6.7段,再写一个段落。(以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,段落基本上均有排比句构成)

(2)启示组这篇课文给了你哪些启示?(可结合自身实际)

(3)结构组

①文章的标题很有特点,如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾

听”或“奇妙的声音世界”好不好?

②课文开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行?

③文章的结尾有何特色?

六、设计声音游戏,引导学生用心倾听。

播放《摇篮曲》,要求学生用心倾听,然后把自己的感觉记录下来。学生交流。教师对感觉灵敏、思维敏捷、感受丰富的同学予以肯定,鼓励学生用心倾听。

七、归结全文。

1、全班朗读课文最后一段:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”

2、教师寄语:“你开始倾听,用心倾听,微笑着倾听,你一定会听见的,这个世界,将回馈与你最美妙的声音!”

八、布置作业。

听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。

(提示:由乐声得到启发,展开联想和想象,写成一篇有较强抒情色彩的记叙文。)

板书设计:

你一定会听见的

↙↓↘

语言美启示美结构美

教学反思:

《你一定会听见的》是一篇语言优美,富有启发性和教育意义的散文。它给我们介绍了有关声音的一些常识。生活就是最好的语文天地。学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验,感受生活的丰富多彩,并且敢于无拘无束地在教师面前谈自己在生活中聆听的各种声音,师生及时给予积极的的评价。同时要学习作者的语言技巧。

首先,让学生在反复诵读中理清了文章的思路。在此环节,我把重点放在对本文语言的赏析上,体味文章的语言美。作者对声音的描写生动形象,活泼风趣,充满了诗情画意。如“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”对这类句子,教师只需多指导学生朗读,学生才能渐渐地理解句子以及文章的含义,体会文章的主旨。文中还谈到有时我们会关闭耳朵,失去聆听的兴趣,教师必须引导学生思考为什么会出现这种情况?;

其次,引导理解我们必须用心聆听周围的声音,只有这样做了,我们才会听见世间最美妙的声音,更加热爱生活。

最后,本文还注意排比句、排比段的运用,让文章结构更工整,语势更强烈,增强了文章的表达效果。教学时只有通过反复朗读,学生方可体会作者的行文技巧。活泼优美的语言,惟有通过朗读才能唤起学生的情感体验。

每一节课都需要老师的精心设计,在这种前提下,孩子才能快乐地学习知识,才能真正地做到减负。愿我们能聆听到孩子最快乐的声音!