8 猴子种果树教学设计与反思

《猴子种果树》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。演一演这个童话故事。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。

4.引导在学习课文内容的同时,勤于思考,勇于质疑,发展学生的思维。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。演一演这个童话故事。

2.引导在学习课文内容的同时,勤于思考,勇于质疑,发展学生的思维。

教学难点:

引导在学习课文内容的同时,勤于思考,勇于质疑,发展学生的思维。

教学课时:2课时

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、导入

1.今天,我们要学习一篇新课文,揭示课题。齐读。(突出“种”,区分多音字)

2.就题质疑。

现在我们就走进课文,看看你的疑问能不能解决。

二、初读感知

1.老师要考考大家,课文中的词语会不会读?会读的小朋友马上举手,好不好?(依次出示词语:梨树、桃树、杏树、樱桃树)都会读啊,那就一起读。

2.这些都是果树,你还知道哪些果树?

3.齐读词语

4.这些都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯总结下来很多经验。

(1)我们来看看第一条经验,(出示:梨五杏四),读。你懂吗?齐读。

(2)再看第二条经验,(出示:杏四桃三)读。杏树要——,桃树要——

(3)再往下看,(出示:桃三樱二),樱桃树要种几年?

这些就是农民伯伯种树的经验,叫——(农谚)大声读,再读。有很多的农谚,很多的经验,这里还有一条,(出示:樱桃好吃,树难栽。)懂吗?齐读。

5.自己读一读这些农谚。记住了吗?从左往右读一读。从右往左读一读。

6.(出示词语:乌鸦)见过吗?你喜欢乌鸦吗?(师补充:乌鸦是世界上最聪明的鸟,但大家似乎都不太喜欢它。)

7.(出示词语:喜鹊)喜鹊的叫声——,乌鸦的叫声——

8.(出示词语:杜鹃)每种鸟的叫声都不一样,杜鹃是怎样叫的?

9.下面我们把这些词语竖过来读,注意哦,每一列里都有一个故事,齐读。

出示:梨树桃树杏树樱桃树

梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚

乌鸦喜鹊杜鹃

哇哇喳喳咕咕

10.我们先到故事里走一趟吧!指名分段读课文。

三、故事开端

1.下面我们就来听故事,好吗?这个故事的题目叫——猴子种果树。

2.有一天,猴子种了一棵梨树苗,他天天给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。好玩吗?这样讲了几遍后,你们也会讲了,对不对?

指名讲故事开端。

3.猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是——(浇水),第二件叫——(施肥)。

4.伸出手指,跟老师一起。范写“浇”。左边换成火字旁,提手旁。你看,我们的汉字绝大部分是形声字,形旁表义意思,声旁表读音。

范写“施肥”,“肥”是什么偏旁?(“月”,演示古字写法,像一块挂着的排骨肉,以后看到“月”字旁,就知道和肉有关系。)

5.齐读“浇水”“施肥”。

6.(出示第一小节)下面自己读一读故事的开头。

四、指导书写

1.出示田字格中所有生字,认读。

2.出示本节课所学生字:种浇施肥

3.书中描红。

4.描写《习字册》。

第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习《猴子种果树》。(齐读课题)

2.我们来看看这些词语你们还认识吗?

出示:梨树桃树杏树樱桃树

梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽

乌鸦喜鹊杜鹃

哇哇喳喳咕咕

上节课我们已经发现了这些词语里面的秘密,横着分四类,而竖着就是一个个故事哦!我们来讲讲这些故事吧!

二、故事讲演

1.师读课文第二、三小节,“于是它拔掉梨树改种杏树”(师反复读三遍)这回猴子又做了两件事——拔掉梨树,改种杏树,拿出手指,板书“拔掉”“改种”,范写“拔”,范写“改”,书空。

2.猴子做了两件事,齐读“拔掉”“改种”。

3.这个故事会讲了吗?自己练一练。

(指导:乌鸦,怎么叫?哇哇地叫,谁来试试?5年,夸张,手势指导;猴哥猴哥,要读得紧凑,读出着急的心情;心里想的话和叙述的话,得有一些区别。)

4.“猴子一想”,心里想的话怎样读?指读。

5.指名学生讲一讲。(强调不要读课文,自己讲)

6.刚才这位小朋友讲得很优秀,想不想更优秀?想的话,应当这样讲。(出示填空)比优秀更优秀叫——了不起,想不想自己变得了不起?想的话,应当这样讲。(出示填空)

比了不起更了不起叫——不得了,想不想自己变得不得了?想的话,自己讲一讲。

7.下面两段老师不讲,你们会吗?你有什么秘诀?

(师小结:下面两段故事,基本只要把乌鸦的名称,果树的名称,还有农谚换一换,就可以讲了。)

8.老师给你们三分钟时间,自己讲一讲,那你们就是不得了的不得了。指名讲。

9.故事还有一个结尾,谁会讲?猴子一连几年都没有种成果树,它心里就没有什么想法吗?有同学可能认为这只鸟骗它,对不对?(引导学生读鸟说过的话)人家说的话对,该不该听?那猴子为什么没种成果树?我们思考问题应当从自己找原因,鸟是好鸟,树是好树,为什么猴子最后还是没有种成呢?(板书“主见”)

(师小结:别人正确的话要听,但一定要有自己的主见。)

三、改编故事

1.故事讲到这里完了吗?如果是你,你会有不一样的做法吗?

2.出示:正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”猴子一想:“()。”于是就()。

指名讲。

3.想不想听老师的故事?正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”猴子一想:“(是啊!五年太长,不如我再种一棵杏树吧,这样我四年就可以吃到杏子了,再等一年也可以吃到梨子了)。”于是就(在梨树的旁边种下了一棵杏树)。

4.每一个故事的结局都可以是不同的,每一个人对故事都有自己的理解,但这个故事告诉我们——。

四、指导书写

1.出示田字格中所有生字,认读,说说学过哪些生字。

2.出示上节课没学的生字:耐、想、拔、改、喜

3.指导书写剩下的三个生字:耐、想、喜(“拔”和“改”已经随文识字、书空)五、课后延伸

我们今天学的课文叫——,这个故事会讲了吗?回去讲给你们的爸爸妈妈听,然后再讲讲自己改编的故事,或许你还可以邀请爸爸妈妈一起来继续编故事。下课。