口语交际：用多大的声音优秀说课稿

用多大的声音

教材分析：

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标：

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备：

教学课件。

教学过程：

一、创设情境，引出主题

（全班安静写字时，一个学生大声借橡皮另一个从后面回应他。）

1、

2、

3、

收拾完课本：谁能说说刚才发生了什么事？对于刚才发生的事，你有什么想说的？

就在你安安静静、认认真真写字时，突然听到这么吵闹的声音让你感觉怎么样？（吓到了、难受、很烦。。。）

引出课题：那我们该用多大的声音说话？（板书）

二、看图说话

图一：

1、我们先来看一幅图：图上画的是什么地方？有什么人？他们在干什么？

生1：在图书室（贴）

生2：有一个小男孩和一个小女孩。（还能怎么称呼他们）

生3：在图书室里，丁丁对冬冬说：“……”

师：谁再来说一说。

2、在图上还藏有一个字，出示“静”。谁认识？（跟读—指名读—齐读）

3、“静”被贴在图书室的墙上表示什么意思呢？（保持安静）因为这里是大家看书的地方。

4、指导读“静”：我们小声地读一读---再小点声---再小一点声（体会合适的音量）

5、在这样的场合丁丁该用多大的声音和冬冬说话呢？演一演（生生互演）为什么？（生：不打扰别人看书。）

师：你们真是懂礼貌的好孩子。

板书“小”：我们一起来写写“小”字：一画竖勾要写直，二画左点，三画右点。

图二：

1、这幅画的又是什么地方呢？（贴：办公室）

2、图上画有谁？他们在干什么？

3、生：小华捡到一块橡皮擦交给老师。你是从哪儿知道的？（教读说的话）

认读“橡皮”：指名---齐读

4、谁能把这幅画的意思完整地说一说。

5、在办公室里，小华用多大的声音说话呢？为什么？（小声，老师能听清楚就行，不影响其他老师工作和休息）

师：你说得真对。办公室是老师工作和休息的地方也需要小声说话。（师生互演）

图三：

1、咦，这幅图又在讲谁在什么地方干什么？（贴：课堂上）

2、教读“故事”：跟读---指名读---分男女生---齐读---再说图

3、在课堂上又该用多大的声音？（大声）为什么？（让大家都听清楚）

师：只有这样才能把故事讲好。瞧，图上的小朋友听得多认真多入迷呀！（指名演）

4、我们一起写写“大”字。师：一画横，二画撇要写出小尖角，三画捺也要写出小尖角。

过渡：像刚才大家安安静静、认认真真写字时，借橡皮的两位同学该大声还是小声说呢？（2人再演一演）

小结PPT：看来在不同的场合，不同的地方，我们有时需要大声说话有时需要小声说话。

三、拓展

（1）在生活中，你们知道还有哪些场合要大声说话，为什么？（课堂发言，老师上课，表演，主持，升国旗……）

（2）哪些场合要小声说，为什么？（公交车上，电影院，餐厅，商场，候车室，中午午休时……）

小结并板书：文明 礼貌

现在很多人在任何地方知道大声说话而忘记了在公共场合更应该小声说话。这样才是真正讲文明有礼貌。

四、演一演 接下来，老师要请一些小朋友来演一演。看看你们是不是只会说不会做。课间休息的时候，我们班的小朋友有的看书，有的画画，有的聊天，那时该用多大的声音说话呢？

要求：在别人表演的时候，其他同学要用小眼睛认真看，小耳朵认真听。想想他们说话的声音大小合适吗？为什么？

五、升华主题

你们说的都对，只有这样大家才能更好的休息。看来孩子们已经学会根据不同场合，采用恰当的音量说话，而这也是文明、有礼貌的表现。