2、用7的乘法口诀求商公开课教案（教学设计）

7的乘法口诀

东海县牛山小学唐正红

教学内容:

二年级上册第62~63页。

教学目标:

1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。

2.经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学过程:

一、引入

1.情景导入。

屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。

师:请看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是谁呢?她有几位好朋友,又是谁呢?(七个小矮人)数一数,七个小矮人都来了吗?

随着学生数数,屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

师:七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数,你发现了什么?接着往下写,是哪些数呢?

学生回答28、35、42、49,屏幕中出示各数,教师追问是怎样想的。

师:从这一列数中,我们能看出: 1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28?……

学生回答后,教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个7是7,2个7是

14……

2.揭示课题:7的乘法口诀。(板书课题)

二、展开

1.试编。

师:大家能编7的乘法口诀吗?每位小朋友先想一想,再在小组里说一说,然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果

有困难,可以看一看屏幕上的这一列数,再编口诀。

学生小组活动。

2.汇报。

师:现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

视频展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析:所编的口诀是否正确?若不正确,如何改正?

追问:编口诀时你是怎样想的?

3.排序。

师:小朋友真不简单,自己编出了“7的乘法口诀”,你能将这些口诀按顺序排一排吗?再读一读7的乘法口诀,发现一些规律了吗?

结合学生的回答,教师引导学生发现: 从上往下看,得数依次多7;从下往上看,得数依次少7。

4.记忆。

师:如果我们现在就记住这七句口诀,大家愿意试一试吗?我们大家自由读读记记。

学生读、记、背7的乘法口诀。

5.交流。

师:在背的时候,感觉7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

结合学生回答,教师相机出示《西游记》图片和相关文字,并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。

教师随机指屏幕上气球中的数,学生根据得数说口诀。接着,教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1.游戏。

(1)“对号入座”。

师:学习了7的乘法口诀你会用吗?根据口诀前一句你能对出后一句吗?教师将口诀的前一句出示,学生把后一句贴到相应的乘法口诀后面。

屏幕上出示:

四七()

五七()

六七()

七七()

三七()

一七()

四六()

四五()

组织学生检查:是否有算式送错了家?

(2)“做一做”。

师:接下来,我们参加一则挑战自我的练习。我们用抢答的方式。算式出示后,大家算好了就站起来,站起来就说,直接说得数。

课件出示日历……学生抢答。

抢答完毕,教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目,发现: 4个7比3个7多7,5个7比6个7少7。

2.欣赏。

(1)“七言诗”。

师:7,是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》,并配乐朗诵。

师:大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字?

学生回答后,教师指出:每句七个字,这样的诗,又称七言诗,

(2)“七巧板”。

屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。

师:这是用——七巧板拼成的故事图,这5副七巧板一共有多少块?

学生口答。

3.解决问题。

师:从古至今,人们生活在数的世界中。在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象与7有关?能用7的乘法口诀解决哪些问题?

结合学生的回答,屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题: 学生逐一列式计算解决以上问题。

师:还记得七个小矮人吗?

屏幕出示七个小矮人画面,并以游动字幕形式