2　小珊迪教案1

《小珊迪》教学设计

沙县翠绿小学邓桂清

一、教材分析:

《小珊迪》这篇课文讲述的是一个卖火柴的小男孩──小珊迪为了归还需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱,临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。最后小珊迪怀着无限的感激死去的故事。

全文语言平实,感情真挚。虽然故事发生的年代久远,并且远离学生的现实生活,但文中小珊迪贫困的处境、为生计而乞求叫卖的形象、以及小珊迪人穷志不穷的骨气、诚实守信的高尚品质却能深深打动我们每一个人的心,激起学生对小珊迪的无比同情和深深的敬意。文中处处充盈着诚信的精神光辉,这也正是本文独特的人文价值之所在。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系实际语境,理解“饱受饥寒”等词语的意思。并通过人物的语言体会人物的内心世界及内在品质。

2.在教学中进行个性化朗指导,培养学生的阅读想象能力及朗读感悟技能。

(二)过程与方法:通过自主探究,合作交流的方式,引导学生以读为主,凭借文本与多媒体教学手段创设教学情境,使每位学生能入情入境,主动参与,在读中体会,读中感悟,读中想象,读中悟情。

(三)情感态度和价值观:通过理解课文内容,体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的内在品质。

教学难点:

有效地进行个性化阅读指导,培养学生的阅读想象能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课前谈话

孩子们,上课之前,我们先来聊一个开心的话题吧!说说你最开心的一件事儿——(生畅所欲言)

从刚才的分享中,我脑海中浮现出一幅幅温馨的画面,感受到了你们的生活是多么幸福,多么快乐!可是,在一百多年前的英国,有很多孤儿,他们没有饭吃,没有衣穿,不得不流落街头靠卖火柴勉强度日。在他们的字典里没有幸福,没有快乐,有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就来认识一个小男孩,他的名字叫——小珊迪!(齐读课题)

二、初读课文

自由小声读课文,想想课文写了一件什么事儿?(课件1)

生读,师巡视。

(生汇报)

读完这个故事,你有什么感受?

是啊!谁读了这个故事不受感动呢?

三、品读感悟

(一)学习第17自然段

直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好的品质,将永远打动人们的心。

指名朗读。

理解句子方法一:理解重点词。本段话中哪两个词语对本文的内容进行了概括?

(板书:饱受饥寒美好品质)

理解“饱受饥寒”:

1、选择解释条理解;

2、联系上文内容理解。

理解句子方法二:深情朗读。谁来深情朗读这段话?

指名读,齐读。

饱受饥寒的小珊迪有哪些美好的品质呢?让我们一起看看在一百多年前的英国,跟你们

差不多大的孩子过的是什么样的生活?(播放课件)

你想到了什么词?

如果用带“可”字的词描述,你会用哪个词?——可怜、可悲(板书:可怜)

(二)学习1——10自然段

默读1——10自然段,找出描写小珊迪可怜的句子,划上横线,想想哪些词语给你这种感受?

生读,师巡视。

生汇报。

一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

你的感受是?所以你觉得他很可怜。读“又薄又破”,这个字还有另外两个读音,谁知道?

浅薄(bo)薄(bo)荷

对比句子:

一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

一个小男孩走过来,他身上穿着单衣,一张小脸,一双小脚。

我们描写人物外貌时,准确运用形容词,就更能让读者感受到人物的特点。带着你的理解,读读这段话。

你的朗读很有画面感。

你还划了哪些句子?

“先生,请买盒火柴吧!”(求)

“一盒火柴只要一个便士呀!”(请求)

“我可以一便士卖给你们两盒。”()

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”()

“我给您去换零钱。”(乞求)

前一部分内容写的是人物的语言,后面这部分呢?是说这句话时的语气。同样的一句话,语气不同,情感也完全不一样。咱们在朗读人物的语言时,要把自己的情感和人物的情感也

融合在一起。

小珊迪除了会求、请求、乞求,还会怎样求?

(恳求、苦苦哀求)

分组读句子:

小珊迪他冷极了,他求到……(第一组)

小珊迪他饿极了,他请求到……(第二组)

小珊迪他想到同样又冷又饿的弟弟,甚至可以降价卖火柴,他恳求到……(第三组)小珊迪饿得实在受不了了,他苦苦哀求……(第四组)

小珊迪愿意为先生去换零钱,他乞求到……(全班读)

好的文章总是从细微入手,细微的描写,不仅给人在写作方法上有所启示,还能让人真切地感受到人物的情感。

小珊迪仅仅是让你感觉到可怜吗?你还能用带“可”字的词说说小珊迪给你留下的不一样的感受吗?(板书:可敬)

(三)学习11——16自然段

读11——16自然段,找出描写小珊迪可敬的句子,划上波浪线,想想哪些词给你这种感受?

生汇报。

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说,“珊迪受伤了,不能来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

说说你的感受。诚实守信是小珊迪的美好品质之一。(板书:诚信)

小珊迪被马车轧断了双腿,危在旦夕的他会怎样嘱咐弟弟去旅馆还钱呢?

指名说。

我们虽然很穷,但穷也要穷得有骨气!诚信才是我们人生中最宝贵的财富!所以,作者在文末有感而发,女生齐——17

你还划了哪些句子?

“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可

怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

善良是小珊迪的另一个美好品质。(板书:善良)

小珊迪轧断双腿,心里担忧的却是弟弟今后的生活。此刻,他黯然神伤,第二组读——小珊迪鲜血直流,心里惦记的却是弟弟今后的生活。此刻,他心如刀绞,第三组读——小珊迪临死前,唯一放心不下的就是弟弟今后的生活。此刻,他泪如雨下,全班读——善良是一种美德,更是一种境界。所以作者由衷地赞叹,男生读——17

可我之前是怎么看待小珊迪的?你从这段话哪些词读出感受?(那种人)

我给了他一先令,他转身就跑了,等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

此刻,当作者了解小珊迪是一个诚实、善良的孩子,作者握住小珊迪的手,郑重地许下承诺——“我会永远照顾小利比的。”

与其说作者握住的是小珊迪的手,不如说他握住的是一颗——诚信、善良的心!请你郑重地许下承诺——“我会永远照顾小利比的。”

让我们一起对小珊迪许下承诺——“我会永远照顾小利比的。

你还划了哪些句子?

珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。突然,他眼睛里的光消失了。他死了。

他是一个懂得感恩的人。

多么懂得感恩的孩子,多么诚信、善良的小珊迪。作者已被深深打动,满怀敬意,深情写道……全班一起读——17

四、拓展延伸

饱受饥寒的小珊迪有诚信、善良的美好品质,他将永远住进我们的心!你还读过哪些故事?故事的主人公也同样具有美好品质?

生汇报。《中彩那天》《万年牢》《宋庆玲》

五、阅读链接

读《最贵的项链》交流:

文中给你留下的印象最深,因为她是一个的人。

六、总结

古往今来,美好的品质,让人间不寒,让内心不冷。让我们在诵读箴言中再次感受美好品质的温暖与力量吧!

七、作业布置:

1.把《小珊迪》这个故事讲给爸爸妈妈听;

2. 课外搜集像这样具有美好品质的人物故事,读完之后跟同学交流。